【正文】 B2+C2+D2等），只占用一個(gè)單元格，只返回一個(gè)結(jié)果。我個(gè)人的感覺是：數(shù)組是具有某種聯(lián)系的多個(gè)元素的組合。39。break。A39。for(i=0。iwhile(j=0amp。}while(y=1)for(j=i1。則x數(shù)組中行下標(biāo)的下限為____0___，．下面程序以每行4個(gè)數(shù)據(jù)的形式輸出a數(shù)組，請(qǐng)?zhí)羁?。L39。for(k=2。 d)c1!=39。c2==39。amp。){c1=s[i]。printf(”%c“,a[5])。b)scanf(”%s%s“,a,b)。)a)i*m+j b)j*m+i c)i*m+j1 d)i*m+j+1 4．若二維數(shù)組a有m列，則在a[i][j])j*m+i b)i*m+j c)i*m+j1 d)i*m+j+1 5．若有以下程序段：int a[]={4,0,2,3,1},i,j,t。scanf(”%d“,amp。s[i]。, 39。, 39。, 39。amp。用以求一個(gè)變量的地址，這在函數(shù)scanf 中已經(jīng)使用過了。ifor(j=0。main(){ int i,n,a[10],av；for(i=0；ifor(i=0；iif(i%3= =0)printf(“n”)；} for(i=0；i!=n；i++)av+=a[i]；printf(“av=%fn”,av)； }//尤其注意最后一次循環(huán) 上面給出的程序是完全可以運(yùn)行的，但是運(yùn)行結(jié)果是完全錯(cuò)誤的。a[0] = 1。n)。程序出錯(cuò)原因，提醒以后編程時(shí)注意。（3分鐘）（1）演示程序成果，在屏幕上輸入源程序，并運(yùn)行。本次課教學(xué)難點(diǎn) 1）二維數(shù)組的初始化 2）二維數(shù)組的實(shí)際應(yīng)用難點(diǎn)解決辦法1）通過演示讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，并從一維數(shù)組入手，逐步引入二維數(shù)組的概念，弱化實(shí)用性不強(qiáng)的細(xì)節(jié)；2）圍繞字符數(shù)組進(jìn)行難點(diǎn)講解，以實(shí)際應(yīng)用作為突破口，使學(xué)生能理解二維數(shù)組在實(shí)際中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣；3）針對(duì)難點(diǎn)設(shè)置上機(jī)實(shí)際操作內(nèi)容，進(jìn)一步掌握二維數(shù)組程序設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目豐富。t++。用指向由ｍ個(gè)元素組成的一維數(shù)組的指針變量 例2 輸出二維數(shù)組任一行任一列元素的值 include void main()｛ int ａ[3][4]＝｛1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23｝；int(*p)[4]，i，j；ｐ＝ａ；scanf（“ｉ＝％ｄ，ｊ＝％ｄ”，＆ｉ，＆ｊ）； printf（“ａ［％ｄ，％ｄ］＝％ｄ＼ｎ”，ｉ，ｊ，*（*（ｐ＋ｉ）＋ｊ））； ｝注意：?指向一維數(shù)組的指針變量的定義格式應(yīng)寫成:基類型(*p)[N] ?上述語句int(*p)[4]，代表p是一個(gè)指針變量，它指向包含4個(gè)整型元素的一維數(shù)組。復(fù)習(xí)新授講授復(fù)習(xí)默寫選擇排序的基本思想從鍵盤輸入5個(gè)整數(shù)，使用選擇法從小到大排序，編程實(shí)現(xiàn)。}return 0。ia[i][0]=1。第一篇：C語言運(yùn)用一維數(shù)組和二維數(shù)組輸出楊輝三角C語言——運(yùn)用一維數(shù)組和二維數(shù)組輸出楊輝三角**********一維數(shù)組**********includedefine n 10int main(){}int a[n]={1,1},i,j。for(i=0。printf(“n”)。*（ｐ＋ｉ）＋ｊ是a[i][j]的地址，這里的i是以一維數(shù)組的長度為單位，j則是以數(shù)組元素的長度為單位的。a[0][0]。printf(“%d,%d”, **t, t[1][2])。i二維數(shù)組的地址指向數(shù)組元素的指針變量指向一維數(shù)組的指針變量整理課堂筆記完成深入研究整型指針練習(xí)題第三篇：C語言《二維數(shù)組》說課稿（寫寫幫整理）《二維數(shù)組》說課稿一、教學(xué)目標(biāo)通過本次課教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步理解二維數(shù)組的定義，二維數(shù)組的引用的方法；掌握二維數(shù)組的初始化技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)能力；二、教材分析選用教材為李騰編著的《編程語言基礎(chǔ)——C語言》，該教材由國防科技大學(xué)出版社出版，教材特點(diǎn)如下：在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性，編排上面向應(yīng)用，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；采用案例教學(xué)法等教學(xué)手段，各章節(jié)均有案例，貫穿整個(gè)課程進(jìn)行難點(diǎn)講解，以實(shí)際應(yīng)用作為突破口，使學(xué)生能夠真實(shí)體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高興趣，促進(jìn)理解；教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)融為一體，淺顯易懂，符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法本次課教學(xué)重點(diǎn) 1）二維數(shù)組的定義； 2）二維數(shù)組元素的引用；在教學(xué)過程的敘述中，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)、最能體現(xiàn)教學(xué)理念的內(nèi)容和最能展示教學(xué)藝術(shù)的環(huán)節(jié)，作較為詳細(xì)的敘述。六、教學(xué)設(shè)計(jì)（時(shí)間分配）任務(wù)提出，演示成果程序，明確目標(biāo)，提出要求。上機(jī)實(shí)訓(xùn)2，（6分鐘）輸出一個(gè)二維表： 1 5 9 11 12上機(jī)實(shí)訓(xùn)3：[3][4]轉(zhuǎn)置（8分鐘）（1）調(diào)試程序時(shí)要注意觀察程序運(yùn)行情況。scanf(“%d”,amp。//......}(4)main(){ int a[2+2*4]。寫出調(diào)試過程。for(i=0。}操作符amp。i++)if(a[ i]=’a’amp。t39。39。*39。for(i=0。d)define SIZE 10。3．若二維數(shù)組a有m列，則計(jì)算任一元素a[i][j]在數(shù)組中位置的公式為______.(假設(shè)a[0][0]位于數(shù)組的第一個(gè)位置上。}......)對(duì)數(shù)組a進(jìn)行插入排序(升序)b)對(duì)數(shù)組a進(jìn)行插入排序(降序)c)對(duì)數(shù)組a進(jìn)行選擇排序(升序)d)對(duì)數(shù)組a進(jìn)行選擇排序(降序)6．有兩個(gè)字符數(shù)組a、b,)gets(a,b)。strcpy(a,b)。39。 39。amp。 39。int k。case 39。} }a)SSW* b)SW* c)SW*A d)SW二、填空題1． 若有定義：double x[3][5]。y=u。for(i=1。int i。k++){switch(c){case 39。:++k。amp。數(shù)組什么是數(shù)組？仁者見仁，智者見智。數(shù)組公式數(shù)組公式是相對(duì)于普通公式而言的。”然后是第二桌的同學(xué)進(jìn)教室。特別提醒：這是最關(guān)鍵的，這相當(dāng)于用戶告訴Excel：“我不是一般人，爺我是數(shù)組公式，你得對(duì)我特別關(guān)照。”隔開）。二維數(shù)組里同行的元素間用逗號(hào)“,”分隔，不同的行用分號(hào)“。（2）數(shù)組里的元素，同一行內(nèi)的各元素用英文逗號(hào)“,”分開，用英文分號(hào)“。是的，很簡單，在D2單元格輸入公式“=B2*C2”，下拉公式即可。這可以防止用戶在操作時(shí)無意間修改到表格的公式。做了這個(gè)問題，總結(jié)一下，什么時(shí)候會(huì)用到數(shù)組公式？是的，當(dāng)運(yùn)算中存在著一些只有通過復(fù)雜的中間運(yùn)算過程才會(huì)等到結(jié)果的時(shí)候，就需要使用數(shù)組公式了。同樣的計(jì)算過程，第一個(gè)數(shù)組的第一行的第一個(gè)元素與第二個(gè)數(shù)組的第一行的第一個(gè)元素相乘，結(jié)果為數(shù)組公式的結(jié)果的數(shù)組的第一行的第一個(gè)元素，接著是第二個(gè)，第三個(gè)??直到第N個(gè)。等同于在B56輸入公式“=B52+$B$54”，然后右拉復(fù)制公式實(shí)現(xiàn)。C、返回?cái)?shù)組中第R行第C列的元素是單列數(shù)組的第R個(gè)元素和單行數(shù)組的第C個(gè)元素運(yùn)算的結(jié)果。有效元素為兩個(gè)數(shù)組中對(duì)應(yīng)數(shù)組的計(jì)算結(jié)果。對(duì)于行列數(shù)不匹配的數(shù)組，在計(jì)算時(shí)Excel會(huì)將數(shù)組對(duì)象進(jìn)行擴(kuò)展，以符合計(jì)算需要的維數(shù)。20。100,200}，所以={10。100,200。班里有50個(gè)學(xué)生，為了讓每個(gè)學(xué)生都有座位，需要預(yù)備50套課桌椅。所以，先講一講公式的解讀，對(duì)初學(xué)的人來說，應(yīng)該是很有必要的。利用公式求值要看懂復(fù)雜的公式，公式審核的的幫助是