語文月考質(zhì)量分析-免費閱讀
【正文】 加強獨立閱讀、分析短文能力的訓練，指導學生掌握方法，能夠獨立分析問題、解決問題。三、不足個別學生對學過的生字、詞掌握不好，錯字、別字多，給漢字注音中“逮”和“剎”的注音錯誤比較多；寫反義詞中很多學生把“堅”寫成“豎”； “補充語句”中錯字也很多。7．加強學困生的個別輔導。這里面的原因是多方面的，有批卷教師實行包干制的掌握尺度問題，也有班級基礎問題，但是不可否認也有教學中存在的一定失誤和疏忽。問題主要出現(xiàn)在學生理解語言的能力不強，對文章的感悟理解不準確，暴露出教師在閱讀教學中，對于閱讀的過程和方法引導重視不夠，學生的閱讀能力還沒有得到較好的培養(yǎng)。一是書寫不規(guī)范。按備課組原先要求大力落實推進作文序列指導，加強作文評講。距揚州中考評卷標準“一類文要占閱卷總量的15—20%，滿分作文要占閱卷總量的4%左右”有提升空間。閱讀中的欣賞分析題訓練有素，技巧純熟，丟分少。第二大塊【閱讀理解】共53分 【古詩文閱讀】古詩第二空，較難，丟分多，要求描寫畫面，少數(shù)學生審題不認真造成失誤。二．總體分析：與贊化比：成績基礎略微領先，作文持平；問題與期末比，班級均分、優(yōu)生極差變大。還有的學生書寫太差，因此，今后我一定要充分重視學生的課外閱讀，指導學生讀有用的書，并做到摘抄與背誦相結合。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養(yǎng)學生 的靈活運用能力，占試卷的45%；閱讀理解部分主要考察學生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力，占試卷的25%；習作主要考察學生對語言文字的運用和表達能力，占試卷的30%。不僅有力于學生的考試需求，更有利于學生的終身發(fā)展。④語言干癟的問題。此次作文題，偏重觀察思考，很多學生的作文，沒有自己的思考的內(nèi)容，內(nèi)容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認識的高度，只局限于作文題所提供的內(nèi)容。④語文的表述與人文素養(yǎng)的問題。寫作時要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時上升到理性的思考，培養(yǎng)善于感受，善于思考的能力。（4）13—17題是語言文字運用。（3）選考題，學生在文學類文本及實用類文本中選做?？疾榈氖钦n外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點在課本內(nèi)容，明確學習方法的重要性。重視語文能力的考查，目的是了解學生的現(xiàn)狀，為下一步工作做準備。把讀和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力?？闯鑫覀兘處煂W生作文批改、講評做的不細。從第二大題“知識萬花筒”看，學生對課文中出現(xiàn)的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實，同時也看出學生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學生還寫出了課外的古詩和寓言，4小題正確率達到98%。祝愿月考成績越來越好。為什么學生言而無物，是因為他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，歸根結底還是缺少訓練。有經(jīng)驗的老師都有自己的一套“作文訓練系統(tǒng)”。認真對待課外閱讀指導課。中穿行，他們是幸福的。感謝大家一年多來的付出。三是閱讀和作文問題突出，失分現(xiàn)象嚴重。會議結束時下班鈴聲已經(jīng)響起，簡單的說了幾句話，承諾給老師們把沒說的整理到博客里。第一篇：語文月考質(zhì)量分析語文月考質(zhì)量分析本來早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。會上最活動提了幾個建議，一是整個時間把握不好，這是一直以來的通病。四是差生較差較多，抓不過來。針對語文教學，簡要談幾點：要堅持單元整體教學的思路，繼續(xù)探索適合我校學生的操作模式。這對于語文學科的學習，“雖口不能，心向往之”。在我的計劃里，用單元整體教學很好地解決課內(nèi)學習，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導課為學生打開課外閱讀的大門，讓學生走入閱讀的廣袤森林。在這個系統(tǒng)里，學生的作文在一兩個學期就會變樣。閱讀能力的培養(yǎng)要抓長期。語文月考質(zhì)量分析（二）一、命題的原則本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上把握教材的重點；力求體現(xiàn)基礎性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學生的學習、生活與社會實踐接軌，力求體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性。四、存在問題尖子生還需提。審題能力和學習習慣還要加強另外從卷面上看，有3本卷學生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學生也用的鉛筆。做到讀寫滲透，讀寫結合。重視學生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進高中文言文的教學。（2）4—7題是文言文的考查，包括實詞解釋、內(nèi)容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。11題考查學生閱讀鑒賞文學作品的能力，重點評價學生對詩文作品的整體把握能力。考查學生對語言文字的掌握及應用能力，是否能使語言表達具有實效性。三、問題分析①課本知識掌握的不牢固。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語文觀的角度考查學生，學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關鍵。②優(yōu)秀作文缺乏的問題。多數(shù)學生的作文，語言松散不簡潔，以敘述語言為主，少有精辟的議論和動情的抒情；有相當一部分學生有語病，標點符號不會使用，通篇只有逗號，錯別字較多。加強閱讀及作文訓練。通過本張試
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