【正文】 作業(yè)根據(jù)學(xué)生的實際情況，我安排了兩道練習(xí)：①讓學(xué)生搜集名人勵志的名言，進行交流。在上課開始我先播放一段雜技表演的視頻，這樣導(dǎo)入新課,一下就把學(xué)生帶到課文中，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的欲望，導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的新課。四、闡述教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。講的是頂碗少年在經(jīng)歷兩次頂碗失敗后，但他沒有放棄又重新開始，最后成功了的事。雖然我一貫反對用圖片，但實際的教學(xué)效果告訴我，圖片幫助學(xué)生體會了場面的宏大。但在這樣的競賽課里，如何體現(xiàn)？難度大。精心預(yù)設(shè)，分步落實教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課我確定了四個教學(xué)目標(biāo)，怎樣在各個環(huán)節(jié)去落實？我是這樣做的：課前20分鐘預(yù)習(xí)解決課文讀正確的問題，糾正相關(guān)字的讀音；課上讀悟環(huán)節(jié)多種方式讀，體會與讀齊頭并進。（四）、想象、寫話，獲得人生啟示。接著讓學(xué)生齊讀課題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)想象畫面，描述畫面。二是選擇適合的學(xué)法與教法。這是上課之前我們就充分估計了的。另外，本冊教材第一組安排了讀寫方法方面的內(nèi)容是：“閱讀要有自己的見解”。《頂碗少年》能吸引學(xué)生，因為它情節(jié)雖簡單但波瀾起伏，尤其作者對少年的神態(tài)、動作和外貌的描寫生動細膩。最后我還通過過渡語，在以后的歲月里，當(dāng)作者每每想起頂碗少年那一夜的演出，總會有微微的激動，讓學(xué)生齊讀“便會突然在我耳畔響起”，讓學(xué)生說說那一疊碗實際上代表的是什么，幫助學(xué)生聯(lián)系少年三次表演變化的句子，幫助學(xué)生理解這句話的含義，最后，讓學(xué)生再讀這句話，把少年面對失敗不氣餒像作者一樣深深地印在腦海中?！币虼?，我將讓學(xué)生先自由地讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要寫了少年的幾次頂碗過程，畫出有關(guān)的句子來讀一讀。情感價值目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理為了落實本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點定為：了解少年三次表演時的心理變化過程。第三篇：《頂碗少年》說課稿5尊敬的各位評委： 大家好！頂碗少年我是語文（）號，今天我說課的內(nèi)容是語文A版五年級下冊第5課《頂碗少年》，我將從說教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面進行我的說課?！芭逭n文內(nèi)容，了解表達吮吸”在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)落實，“懂得人生哲理”在第四教學(xué)環(huán)節(jié)落實。再讓學(xué)生聯(lián)系開頭與結(jié)尾，認真讀，讀出體會。然后引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)內(nèi)容，點撥學(xué)法。教法上采取了四個策略：讀題想象創(chuàng)情在教師激情導(dǎo)入板書之后，讓學(xué)生二讀課題，邊讀邊在腦中閃現(xiàn)文中精彩畫面，并指名用簡潔的語言描述，為課文主要內(nèi)容的把握和課中的情感體驗作鋪墊。其實，學(xué)情的估計也僅僅是預(yù)測而已，畢竟沒有事先充分了解學(xué)生，不知道學(xué)生的起點到底在哪里。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。二、說目標(biāo)教材研讀透了，該確定教學(xué)目標(biāo)了。②你還了解哪些在學(xué)習(xí)、生活中不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。初讀課文，整體感知在這個環(huán)節(jié)里，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀文探究。為了營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我采用了以下教學(xué)方法：1．引導(dǎo)點撥法 利用多媒體課件，精心設(shè)計有啟發(fā)性，針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生動口，動腦，動手，逐步掌握所學(xué)的內(nèi)容。首先我們來進行教材分析：一、教材分析《頂碗少年》是小學(xué)語文人教版版第十二冊第一組中的一篇略讀課文單元。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。合作探究法讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式，帶著一個個任務(wù)去思考討論，相互合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。理解含義，感悟哲理先讓學(xué)生說說：頂碗少年給了作者怎樣的啟迪？然后讓學(xué)生朗讀，在讀中體會、感悟作者表達的思想感情?！俄斖肷倌辍纺芪龑W(xué)生，因為它情節(jié)雖簡單但波瀾起伏，尤其作者對少年的神態(tài)、動作和外貌的描寫生動細膩。二是把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。但他們對 “驚心動魄”的感受與理解可能不是那么深刻。其次是學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進課文。五、說教學(xué)過程圍繞著我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)、揭題反饋，板書課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。(四)、想象、寫話，獲得人生啟示。精心預(yù)設(shè)，分步落實教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課我確定了四個教學(xué)目標(biāo)，怎樣在各個環(huán)節(jié)去落實?我是這樣做的：課前20分鐘預(yù)習(xí)解決課文讀正確的問題，糾正相關(guān)字的讀音。“要素串聯(lián)法”無疑很方便。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以開課伊始，我首先通過談話導(dǎo)入，從“失敗乃成功之母”導(dǎo)入，讓同學(xué)們聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷說說，告訴同學(xué)們我們都要坦然面對失敗。再引導(dǎo)學(xué)生品讀少年第二次表演時的句子，讓學(xué)生讀一讀“音樂又響起來到碗又掉下來了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕松優(yōu)美，陶醉”再次感受少年精彩的表演