【正文】 評價一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看是否有利于學(xué)生的主動參與；是否有利于揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)；是否有利于學(xué)生課堂交流以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。聾生對數(shù)學(xué)知識的理解是一個直觀形象到抽象的過程，而且由于聽力障礙，他們的生活經(jīng)驗較正常學(xué)生少，形象思維發(fā)展較好，抽象思維發(fā)展較緩慢。實際上，許多教師使用了計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果并沒有提高，反而產(chǎn)生了負(fù)面影響。先進(jìn)的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)教育的實踐過程，它直接影響教育實踐過程的決策、實施和評價，在我們聾校，許多教師沒有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教育理念沒有形成，自然在教學(xué)改革中會出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為聾生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差，因此在制作課件的時候，插入很多漂亮的圖片和音樂，片面追求課件的外部“包裝”，從而忽視其真正的功能和目的，這些華麗的外表有時反而會沖淡課堂的教學(xué)主題，分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這些“花哨”實在是“畫蛇添足”。篇二：聾校教學(xué)反思書本從開始的第一頁，漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁了，在這個過程中，可能也是辛酸的，開始是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。同學(xué)們靜思默想之后，紛紛舉手發(fā)言?！睂W(xué)生通過反復(fù)朗讀，學(xué)生感到作者寫小動物的語言十分生動有趣，同時使學(xué)生體會到了小動物之間的語言美。學(xué)生從語文教學(xué)中直正感受到了自然美。一、調(diào)動視覺感官去感受美自然美是學(xué)生最容易感受到的，大自然是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的生動課堂，三月剛到，我就啟發(fā)學(xué)生：“現(xiàn)在我們雖然穿著毛衣，感覺天氣還是那么冷，但是春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，不信，你們到外面找找看，看誰能找得到！”我的引導(dǎo)，喚起了學(xué)生的有意注意?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][M].北京：.[2]：.[3][J].引進(jìn)與咨詢,2005,4.[4][J].中國美術(shù)教育,2006, 2.第四篇：聾校語文教學(xué)中的美育之我見聾校語文教學(xué)中的美育之我見安溪縣特教學(xué)校白妙芬在聾校的教育教學(xué)中，藝術(shù)教育是實施美育的主要途徑。六、步驟示范，掌握方法學(xué)生在充分了解了繪畫作品之后，接下來便要進(jìn)行描繪練習(xí)，雖然作品內(nèi)容單一、形體簡單，但要畫得與作品形似并不容易。例如，我在講解《六面形體的寫生》一課中，觀察、分析物體在光的照射下出現(xiàn)的明暗變化時，首先把六面形體（石膏）放置在左側(cè)上光的照射下，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有三塊不同的明暗塊面，然后利用范圖分析得出：上面受光照最多的一面稱為亮面，即“白面”，側(cè)面受光照較少的一面稱為側(cè)光面，即為“灰面”，沒有受到光照的一面稱為暗面，即為“黑面”，最后得出六面形體在光的照射下出現(xiàn)“黑、白、灰”三個大面。這個“小小糖果店”的情境設(shè)置大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，雖然不是每個學(xué)生都擅長繪畫制作，但是每個學(xué)生都愛做游戲。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學(xué)生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學(xué)生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學(xué)生展開聯(lián)想：由這張畫你會想到什么？有的學(xué)生說：天空上放飛熱氣球；有的學(xué)生認(rèn)為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。二、充分利用，材料多樣如果提供的繪畫工具材料是永遠(yuǎn)是一塵不變的，久而久之，會使學(xué)生感到枯燥、乏味，從而降低學(xué)習(xí)繪畫的積極性。這意味著它本身的倫理、知識、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終使聾生的人格趨向真誠、善良和美。學(xué)生通過解決實際問題，鞏固提高了對概念的理解，學(xué)生在解決問題的過程中對物理概念運(yùn)用自如。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固．指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。這樣逐步使學(xué)生懂得掌握概念靠“記”是不夠的，理解才是掌握概念的關(guān)鍵。即加速度是速度變化量Δv與發(fā)生這一變化所用時間Δt的比，也可以說是單位時間內(nèi)速度的變化。在基本概念的初步教學(xué)中，先讓學(xué)生自學(xué)體會，琢磨概念的內(nèi)涵。我通過與學(xué)生共同分析物理過程、重現(xiàn)問題涉及到的情境而把學(xué)生一步一步地“帶入加速度”物理情境，引導(dǎo)深化學(xué)生的思維，再經(jīng)過進(jìn)一步的反復(fù)、強(qiáng)化后，使學(xué)生對加速度的概念有了較清晰的認(rèn)識。物理概念一般比較抽象，對于缺乏理性認(rèn)識的中學(xué)生來說，接受起來有一定的難度，而如果教師在概念教學(xué)過程中去創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹熬场保ぐl(fā)學(xué)生的“情”，楊振寧說過“讓學(xué)生站在問題開始的地方，要面對原始的問題。因此我們認(rèn)為：要使學(xué)生學(xué)好物理、靈活地應(yīng)用物理知識解決實際復(fù)雜的物理問題，抓好物理概念的教學(xué)是關(guān)鍵。通過對壓力和受力面積的詳細(xì)分析，從而達(dá)到鞏固概念要領(lǐng)的目的。為了使聾生更深刻地理解概念的本質(zhì)，必須明確概念中要領(lǐng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，對一些類似的概念進(jìn)行同中求異，異中見同，不斷深化概念。看見這樣的情境，聾生就會體會著海浪、大風(fēng)所具有的能量，形成了水能、風(fēng)能的基本概念。聾生有了強(qiáng)烈的興趣，便會主動地、積極地去解開懸念，獲取知識。由于有聲語言的缺失，聾生對物理概念的理解和掌握存在著很大的障礙，尤其是對于綜合性強(qiáng)及抽象程度高的概念，聾生在理解和接受的過程中困難會更大。因此，在物理概念的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同概念的特點(diǎn)和聾生實際情況，靈活選擇教法，一定會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。聾生由于喪失了聽力，靠手勢語言和別人進(jìn)行交流，靠視覺器官的直觀形式獲得信息，視覺敏感，形象思維非常發(fā)達(dá)，而邏輯思維和抽象思維就相對較差。而物理概念內(nèi)容的抽象，教師難以準(zhǔn)確地用手語描述和講解清楚。比如，在學(xué)習(xí)“決定電阻大小的因素”時，將電阻與道路的阻礙進(jìn)行比較：沙子土路和柏油公路阻力不同，好比不同材料的導(dǎo)體電阻不同；公路越長行走越費(fèi)力，好比其它因素相同時，導(dǎo)體電阻與長度成正比；公路寬行走起來阻力小，好比其它因素相同時，導(dǎo)體電阻與橫截面積成反比，這樣，決定電阻大小的因素就很容易理解了。（五）通過練習(xí)和應(yīng)用，鞏固概念聾生在形成概念的初期，對概念的掌握往往是不牢固、不完全、不深刻的，所以只有抓好概念練習(xí)與應(yīng)用，才可能加深理解，形成自然記憶，并借此促進(jìn)聾生思維的積極性，及時暴露概念學(xué)習(xí)中問題，使教學(xué)及時得到反饋的信息。【關(guān)鍵詞】概念 五步教學(xué)我校 06級高一在學(xué)生入學(xué)近一學(xué)期時，對學(xué)生做過一個問卷調(diào)查，其中有一項：你認(rèn)為最難學(xué)的學(xué)科是什么？近80%的學(xué)生認(rèn)為最難的是物理。物理概念教學(xué)的效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對于物理知識的認(rèn)知程度，進(jìn)而影響到學(xué)生整體知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展，可以說學(xué)好物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。接著給出下列案例：普通轎車0→100km/h用時20s；旅客列車0→100km/h用時500s，讓學(xué)生建立起速度變化相等時變化有快慢的初步概念。這樣，能充分調(diào)動學(xué)生自身的物理素質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)物理的方法。第三步：討論交流，正確規(guī)范概念通過第一步和第二步后，學(xué)生回顧速度的概念：描述物體運(yùn)動快慢的物理量，即物體位置變化快慢。所以在課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時間與機(jī)會，使他們逐步學(xué)會思考?！毙睦韺W(xué)研究表明：多種分析器協(xié)同活動，可以使同一內(nèi)容在大腦皮層建立多通道聯(lián)系，從而提高記憶效果。在距地面1．2km時，返回艙的4臺緩沖發(fā)動機(jī)開始向下噴火，艙體再次減速。同時，也能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教《設(shè)計制作賀卡》這一課時，找?guī)讖堅O(shè)計好的漂亮圖案賀卡展示出來，通過講解設(shè)計要領(lǐng)，使學(xué)生感受設(shè)計賀卡過程中的樂趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、鼓勵引導(dǎo)，創(chuàng)作多變感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓(xùn)練能有效地開拓和更新聾生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的效用性，對聾生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習(xí)注入了新的活力。方式三：情境聯(lián)想訓(xùn)練。在教學(xué)中運(yùn)用教具，學(xué)生很容易理解所學(xué)的新知識。教學(xué)有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活?？傊? 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，聾校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法有多種多樣,只要我們認(rèn)真地把握好聾生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)過程的創(chuàng)新性,