蘇教版科學(xué)五上研究磁鐵說課課件-免費閱讀
【正文】 因此，我借助 動畫片 “ 貓和老鼠 ” 的故事（有關(guān)于磁鐵性質(zhì)的概念應(yīng)用：隔著物體能吸鐵），學(xué)生在虛擬的動畫情境中，既讓學(xué)生感受到故事的有趣，又能監(jiān)控到學(xué)生所學(xué)概念能否學(xué)以致用。 分析與思考 2 活動 3： 分組 操作，建構(gòu)概念。因此，我創(chuàng)設(shè)一個“猜物”情境，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)新知的欲望，這是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的前提和開始。 概念的抽象與概括要注意多層次地進(jìn)行，概念的形成也不是一次完成的，要經(jīng)過一個反復(fù)的過程，經(jīng)過多層次的比較、分析與綜合，才能真正發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正理解概念。 概念教學(xué)的第一步就是引入概念。概念如何引入，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立清晰的概念，理解掌握概念的內(nèi)涵和外延。在這一環(huán)節(jié)我利用了禮盒里面不同的物體，讓學(xué)生猜一猜，調(diào)動了學(xué)生探究的興趣，當(dāng)學(xué)生看到小磁針后，有的學(xué)生不認(rèn)識，有的學(xué)生可能認(rèn)識它，教師借機就會了解到學(xué)生的前概念，并為下一步探究活動做好了準(zhǔn)備。 在前一個探究活動的基礎(chǔ)上，教師“趁熱打鐵”，指導(dǎo)學(xué)生用“磁針”的不同部
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