【正文】 這座橋梁是我們轉化后進生的綠色通道。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為班主任來說，我們不應該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。為此，我在工作中嘗試將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導的賞識性評語，從而使每一個學生都感到自信，受到激勵。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經散架的黑板擦被修好了。到了期末，她的成績明顯提高了。由此可見，賞識教育對后進生的轉化是何等重要。作為教育工作者，只要我們在感情上尊重后進生，在生活中體貼關心、不歧視后進生，在學習上積極引導他們，思想上啟迪他們，并做到動之以情，曉之以理，就一定會取得成效，達到轉化的目的。他也很高興。因此，要爭取家長的配合，做好后進生的轉化工作。他對我產生了信賴和感激之情，也燃起了學習的熱情，一改之前的懶惰和消極，勤奮刻苦，成績不斷的提高和進步，終于在2008年中考考進了連州中學。三、做后進生的知心朋友后進生的一個特點是情感細膩但很脆弱。如在2005至2006學我擔任初三（6）班班主任的時候，班上的張XX同學是大家公認的后進生，學習懶散，紀律散漫，上課愛說話、搗亂，甚至頂撞老師。二、培養(yǎng)后進生的學習興趣這主要是針對非智力型后進生。例如，2006年11月，我發(fā)現(xiàn)班上的胡XX同學產生了厭學的情緒，仔細詢問后，才知道她由于對學習方法的掌握不當，雖然一直以來很努力去學習，可成績就是不行，到最后她干脆就放棄了學習。厭其師而遠其道。作為一名教師，就應有這樣的一種心境，用一種不老的心情欣賞孩子們在天地間展現(xiàn)的形態(tài)各異的動人美麗，收獲賞心悅目的幸福。反思二：每一個學生是有差異的，教育本來就應以學生的個體發(fā)展為本，而不是以教材和考綱為本，用一個模式一種標準，毫無區(qū)別地對待每一個學生，本來就是不公正的教育。小時候，我們走慢了，會自覺呼喊：“媽媽，等等我！”可是，我們的學生學習跟不上，卻沒人敢說：“老師，等等我！”是師道威嚴，還是膽怯畏縮？所以當我們快步向前的時候，應該回頭看看，我們的孩子跟上了沒有，或許不是我們的學生后進了，而是我們太激進了。較嚴重的自卑感，信心不足，甚至自暴自棄，甘居下游。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？ 我忽然想起來了，莫非我錯了？ 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步?？傊?，后進生的轉化工作是一項長期艱巨的任務。一次，政治科統(tǒng)測成績不合格，我把他叫到辦公室，對他說：“聽說你數學、物理、化學三科成績不錯，都是85分以上，能否跟老師說說，你是怎樣學習這三門功課的？”他馬上笑了，這時我把話題一轉，說：“但是，你的政治成績不合格，從現(xiàn)在開始，老師希望你能對政治科多下點功夫，老師相信你有能力提高政治成績。比如，有一次在上課時我發(fā)現(xiàn)一個后進生看不良書刊，當時恨不得抓過來撕掉。這時，批評后進生是免不了的。第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。后進生尤其希望自己獲得成功，得到別人的尊重。因此，教師只有注意觀察、善于發(fā)現(xiàn)別人注意不到的地方，才可能捕捉到后進生身上的閃光點，并以此激勵后進生，促進后進生進步。后進生的感情較豐富，想法比較多，也比較脆弱，比一般的學生更容易受到傷害。那么，怎樣才能在教學工作中做好后進生的轉化工作呢？一、熱愛后進生，尊重后進生熱愛學生是教育學生的基礎。后進生的轉化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。三、創(chuàng)造機會，植入自信自信是成功的一半。2，智商正常，學習態(tài)度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生。教師要注意克制，哪怕后進生做出再惹人厭惹人煩的舉動，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵學生有錯就改，而不是威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學生的叛逆，甚至破罐子破摔。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。既然跟“差”“后進”沾邊，他們的成績一般都很爛。所以，一個老師的語言修養(yǎng)是多么重要，拿捏好分寸又是多么地關鍵。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也不要輕言某個學生“朽木難雕”“無藥可救”。作為教育工作者，面對他們“成績的滑坡，前進步伐的停滯，極有可能誤入歧途”等等，不能無動于衷。后進生無論學校、班上，甚至有的家里都是受歧視的對象，因而他們大多有一種自卑心理，對教師和同學存有戒備心理，他們比一般學生更需要別人的尊重、理解和信任?！敖馃o足赤，人無完人”。教師要以此為契機，提高后進生做人的尊嚴感，有了這種尊嚴感，后進生就會努力進取，在心理上產生一種積極向上的效應，朝著教師所期望的方向發(fā)展。（班主任工作）比如，對成績差的學生先要求他們獨立地完成作業(yè)，然后制定每天小測目標、單元測試目標、期中考試目標、期末考試目標、升學考試目標等等，當他們有一點進步時，哪怕是很小的進步，都給予及時的肯定、表揚和鼓勵。三、對后進生要注意“批評”的技巧中學生正處于迅速發(fā)展變化和逐漸成熟時期，可塑性強。只有情通才能理達，只有合情合理才能使人心悅誠服。心理學研究表明，人一受贊揚后，大腦皮層會接受信息，產生一種叫“腦內嗎啡”的物質，它能激活整個腦子中的思維系統(tǒng)，這時再聽批評，心理上要好受得多。教師的批評在于嚴厲與善良的圓滿結合，讓學生在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他們充滿人情味的關切?！鞍?！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？ 讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。要相信時間的力量。三、等待是對教育行為的反思。教他做一個正直的人，其重要性遠大于把他培養(yǎng)成應試高手。巴薩米克醋的傳統(tǒng)工藝要求用當地所出產的特定品種葡萄的汁液來做醋，經過40小時漫長的燒煮，冷卻后倒入木桶里，放在鄉(xiāng)村別墅的頂層閣樓上，發(fā)酵18至25年后才開啟，也有貯存了100年的。作為教師，我們應該認真細致的分析后進生形成的原因，掌握學生的思想動態(tài)，把握時機，對癥下藥，這樣就可以達到事半功倍的效果。在2007年6月的中考中，該同學考上了連州中學。有時雖然他們的學習興趣、學習態(tài)度有了明顯的改觀，但是學習成績變化不夠