【正文】 吟詠詩歌，我們?cè)诟心钪猩l(fā)的是對(duì)祖**親的一份深情、一份責(zé)任。C．“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國(guó)為什么會(huì)變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。ng zǎo)蓬蒿(P233。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。1935年回國(guó)。浙江杭縣人。3．研討點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌主題。2．理解詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國(guó)精神的升華。”據(jù)此說說這個(gè)意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?3．下面對(duì)詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚／‘這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)”——詩人懷著美好的希望自美國(guó)返回，但看到的卻不是理想中的祖國(guó)，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點(diǎn)。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。(2)全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國(guó)土。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出了深情贊美。u yī):螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。掌握下列字詞。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1931年加入左聯(lián)。放聲歌唱“永恒的中國(guó)”。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象。，整體感知詩意。ocu236。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情?！跋駪偃说娜岚l(fā)，嬰孩手中乳”一句，描寫詩人輕撫解放區(qū)時(shí)的內(nèi)心感受，詩人用了兩個(gè)比喻。如“像戀人的柔發(fā)，嬰孩掌中乳”，通過人類共通的情感經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想，形象感受到對(duì)如戀人般美好、如母親般親切的解放區(qū)的向往之情?！按魍媾c中國(guó)現(xiàn)代詩”，戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個(gè)邊緣文化型詩人》……【備選創(chuàng)意】〖創(chuàng)意說明〗從語言的角度學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。我發(fā)現(xiàn)詩人表達(dá)情感的方式很巧妙，他用具體的形象來表達(dá)自己的主觀情感，使得抽象的心緒變得具體可感。三、多角評(píng)析自選角度，評(píng)析文章。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!“長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨”：祖國(guó)的長(zhǎng)白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國(guó)肆意踐踏!“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼、滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。二、個(gè)性感受詩人描寫“摸索”時(shí)手掌的感受，細(xì)膩而又真切：在想像中描畫了祖國(guó)的現(xiàn)狀，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對(duì)祖**親的赤誠(chéng)。充分朗讀之后，“個(gè)性解讀”——“多角評(píng)析”——“自主鏈接”，分層推進(jìn)，由發(fā)現(xiàn)詩的美，到評(píng)價(jià)詩的美，再到發(fā)現(xiàn)更多的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。ng) 荇藻(x236。1950年因氣喘病去世。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國(guó)象征派詩人影響。(板書文題、作者)二、作者介紹戴望舒及《我用殘損的手掌》 戴望舒(1905～1950)，原名戴夢(mèng)鷗。2. 聯(lián)想想象欣賞法 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。能力目標(biāo)1．品味詩歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩人對(duì)苦難中的祖國(guó)無法言說的感情。）(3)摸索這廣大的土地。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。詩人以“殘損的手掌”撫過祖國(guó)大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒有親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。)：形容人瘦弱，面色不好看。《我用殘損的手掌》作于1942年，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。還曾主編過《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。教學(xué)重點(diǎn)感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會(huì)詩人情感的變化。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩人情感的變化。同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的大好河山在被侵略者踐踏后呈現(xiàn)出一種蒼涼、廢墟的景象，我們眼看著同胞慘死在敵人屠刀下，你會(huì)怎么做？同學(xué)們，假設(shè)你也是一位革命者，你為了建立新中國(guó)的信仰而努力斗爭(zhēng)，可是你不幸被捕入獄，敵人要你在生與死間抉擇，生：意味著你要以出賣自己的戰(zhàn)友來成全你的生。三）審美鑒賞堅(jiān)貞不屈的意志美這首詩是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖**親的歌。第一部分是從開頭到“我蘸著南海沒有漁船的苦水~~~~”，后面的是第二部分。這首詩描寫的對(duì)象很多,而讀起來卻不覺得蕪雜,這是為什么?全詩在想象中展開內(nèi)容,在想象中,詩人的手掌撫過了廣大的土地。再讀詩歌,思考文中“廣大的土地”象征什么,為什么詩人要用“殘損的手掌”一詞?“廣大的土地”象征苦難的中國(guó)。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活，但感情上無比向往。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，調(diào)動(dòng)了視覺、嗅覺、觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。感情：前半部分消極；后半部分積極。二、明確目標(biāo)理解詩句的深刻含義。曾赴法國(guó)留學(xué)，受法國(guó)象征派詩人影響。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比及虛實(shí)結(jié)合的手法。培養(yǎng)準(zhǔn)確地理解語言、分析人物、把握中心閱讀分析能力。戴望舒是他的筆名，原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。這是詩人１９４２年在日寇陰暗潮濕的土牢里寫下的一首情真意切的詩篇，抒發(fā)了詩人對(duì)災(zāi)難祖國(guó)由衷的關(guān)切和真摯的愛，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)的向往。我們現(xiàn)在聽一遍錄音，聽的過程中劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，并思考詩人用“殘損的手掌”摸索到了哪兩種不同的土地？ 變成灰燼引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩文的含義。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。“無形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國(guó)大地上馳騁，所到之處，留下的都是國(guó)土被侵略者踐踏的印象。“我把全部的力量運(yùn)在手掌／貼在上面，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭(zhēng)必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。積極的、暖色調(diào)的詞語如新生、溫暖、明朗堅(jiān)固、蓬勃、永恒。描寫淪陷區(qū),從實(shí)處著筆,用一幅幅富有特征的小畫連綴。詩人通過這兩個(gè)意象，表達(dá)了對(duì)依然完整的國(guó)土的贊美和向往。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)所產(chǎn)生的種種感覺，其實(shí)是發(fā)自詩人內(nèi)心的愛于恨，憐與悲，愁苦與希望。詩歌語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。2．理解詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。3．研討點(diǎn)撥法。浙江杭縣人。1935年回國(guó)。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。ng zǎo)蓬蒿(p233。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。3．體會(huì)詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。（明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。）3．理解下列詩句（1）“這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨??盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。4．拓展延伸。(音樂起)七、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)淪陷區(qū)：灰燼 血泥 微冷 血和灰 冷到徹骨 陰暗蓬蒿（感情：凄楚憂憤）寂寞的憔悴 苦水 解放區(qū)： 溫暖明朗 太陽 永恒的中國(guó)?。ǜ星椋簾崆衅谂危﹫?jiān)固 春 蓬勃生機(jī) 希望第三篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌教案 篇1知識(shí)目標(biāo)1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。 螻蟻(l243。學(xué)生誦讀體會(huì)后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：(1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國(guó)“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國(guó)籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永