【正文】 孩子們的想法多好呀！我們當(dāng)教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等――。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。如果一直讓學(xué)生聽、說、讀，學(xué)生就會(huì)越來越注意力不集中，影響教學(xué)效果。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。在學(xué)生說、議中，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫出來，寫出來。兩節(jié)課看似生字處理完了，課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成。從這里看出，孩子還沒有讀進(jìn)文中，沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。開始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)骸L(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。這時(shí)我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音?！墩掖禾臁方虒W(xué)反思《找春天》是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。教學(xué)第二自然段時(shí)，要讓孩子品讀體會(huì)小作者尋找春天急切、向往、激動(dòng)的心情，拿出鉛筆來圈出哪幾個(gè)詞最能表達(dá)這種心情，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“脫、沖、奔、尋找”這幾個(gè)動(dòng)詞。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。）小草野花嫩芽小溪二、品讀，“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。一邊讀一邊評(píng)。）（3）演示識(shí)字方法?！窘虒W(xué)方法】1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。指名讀指導(dǎo)朗讀師范讀自由讀指名讀 （選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：1）.幻燈片出示自學(xué)合作探究提示：我相信我能行：？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀?？吹秸n題，你最想知道的問題是什么呢？老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。教具：《小草》課件。寫字（1）學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?？磳?shí)物猜字——躲、符、鵲； 畫圖認(rèn)字——嫩做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。）師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對(duì)春天說點(diǎn)什么嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說的話表達(dá)出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。導(dǎo)入課題。（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣）（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。第三篇：找春天課 題：找春天 授課時(shí)間：2004/2/8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。我覺得這不應(yīng)該叫棕櫚樹，而應(yīng)該叫“玉米樹”或“四不像”才對(duì)。于是我們興高采烈地跟隨老師來到教學(xué)樓下。野鴨和其他水鳥也從遙遠(yuǎn)的南方飛回來了，在碧波蕩漾的河面上自由自在地游著。還不時(shí)的把頭伸出水面，好像在欣賞著春天的氣息。農(nóng)民忙著播種種子，心里充滿了希望。在溫柔的春風(fēng)里，幽幽的黑夜中，我遙望遠(yuǎn)空，在尋覓，在思索，該像春風(fēng)一樣給明天的葉子添一絲的色彩，該像朝霞一般給朝夕增一份記憶。我獨(dú)自走在田野邊長(zhǎng)龍般蜿蜒曲伸的小路上；向北面的田野放眼望去滿眼都是蔥郁。但是粗心的小朋友卻找不到它。我走近一看。不像冬天一樣冷冷清清。閃電姐姐閃著一道道耀眼的白光，像揮舞著一把雪亮的利劍向世間的丑惡開刀，又似乎在為漸漸長(zhǎng)大的萬物照亮成長(zhǎng)的道路?！耙荒曛?jì)在于春”，我要在這美好的春日里，發(fā)奮學(xué)習(xí)。春姑娘的足跡留在了鳥兒的聲聲啼叫中，那充滿活力的鳴叫，好似一串串動(dòng)聽的音符，演唱出春天的第一樂章。春姑娘害羞地掩藏著自己的容貌，那讓我們?nèi)ふ宜淖阚E吧！春姑娘的足跡留在了春風(fēng)里。在鄉(xiāng)下，樹林邊，扒開新生的小草，仍可看見舊一年殘留的枯枝黃葉、積雪。幾只小鳥也停在上面嘰嘰喳喳的，好像在說：“春天是綠色的，春天是紅色的，春天是藍(lán)色的，春天是黃色的其他的花都是先長(zhǎng)葉后開花的，而白玉蘭卻是先開花后長(zhǎng)葉的，真奇怪！三月底四月初，正是桃花盛開的時(shí)候，如果你正好在南匯，那么你一定要去賞桃花。它們好像憋了很久，一出來就“嘰嘰！喳喳！”地“歌唱”。它從大地媽媽的懷抱里破土而出，舒展著自己嬌弱的身體，探出了幼嫩的小腦袋，顯得非?；畈蓯?。牡丹、月季、梨樹、桃樹、桂樹、梅樹還有小草等等，將校園裝點(diǎn)得春意盎然；我們沉浸在花海芳草中，忘記了下課。說實(shí)在的，我還真沒有仔細(xì)地欣賞過我的學(xué)校呢！只見，正對(duì)教學(xué)樓的左邊有一排高低錯(cuò)落的樹木。成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小，花花綠綠的蝴蝶兒飛來飛去，顯得分外的忙碌與熱鬧；野花遍地都是，有名字的，沒名字的，散在山間，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。而我卻喜歡春天的故鄉(xiāng)。有早鍛煉的人，光是跳舞就有好幾種：普普通通跳舞的、拿著扇子跳舞的、捂著劍跳舞的，只要你說的出來的都有；還有來西湖公園娛樂的：琴、棋、書、畫，樣樣都有。冬阿姨悄悄地帶著凍住了世界的冬風(fēng)，下了班。等到我講的時(shí)候，我的聲音最低，而且講的時(shí)間最短。于是，我和外婆說了一聲就出去叫了幾個(gè)比較要好的朋友一起來到田野里。我們乘車來到潭山公園，順著臺(tái)階往上走。我找啊找，感受到暖暖的太陽穿過云層照耀著大地、看到了五彩繽紛的花兒們綻放開來、看到綠油油的小草從泥土里鉆了出來、看到了樹上冒出嫩綠的葉芽……在這個(gè)生機(jī)勃勃、富有生命力的季節(jié)里，我找到了千姿百態(tài)的答案，我感激大自然為我們?nèi)祟悇?chuàng)造出來這么多不同的色彩，我佩服大自然這么強(qiáng)大的創(chuàng)造力，我們都要愛護(hù)大自然。我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又走向遠(yuǎn)處去尋找春天的足跡。這一天，我過得非常開心，時(shí)間很快過去了，我只得和大家揮淚告別。春天在那湖里。夏天晴空萬里，云霞滿天。田野邊的小河與禾苗綠白相間，一直向東延伸，輕輕伸入云際，就好像一幅美麗的風(fēng)景畫，顏色搭配是那么和諧爽目。叫人陶醉，叫人留戀，催人奮進(jìn)，催人向上。我覺得這不應(yīng)該叫棕櫚樹，而應(yīng)該叫“玉米樹”或“四不像”才對(duì)。睜開眼睛一看，??！大地又變得萬紫千紅的。春風(fēng)像一堆棉花吹過來，輕撫著人們的臉龐。它的花朵小小的，聞起來特別的香。小草剛剛從地里面鉆了出來，鋪了滿滿的一地，像一塊塊綠色的小地毯。春天是一個(gè)最為美好的季節(jié)，我愛它。草兒好奇地鉆出地面，打量著人間的春景；垂柳讓春雨給她梳洗著絲絲秀發(fā)；花兒張開了鮮艷的笑臉。哦！我終于明白了，春姑娘的足跡留在了祖國各地，她把春意灑向了人間的每一個(gè)角落。她在柳枝上調(diào)皮地蕩秋千，她在風(fēng)箏尾巴上自由自在地?fù)u呀搖，她在桃花、杏花的花蕾上開心地笑。瞧，日本海棠已經(jīng)長(zhǎng)出花骨朵兒了。這些嫩芽是淺綠色的，軟軟的。這時(shí)聽到媽媽在叫：“瀟瀟，快看這棵樹長(zhǎng)滿了刺?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥”。野花遍地都是，有名字的，沒名字的，散在山間，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這時(shí)，遍野是望不到邊的綠海，襯托著紅的，白的，黃的，紫的……種種野花卉，一陣潮潤(rùn)的微風(fēng)吹來那濃郁的花粉青草的氣息，直向人心里鉆，無論是誰，都會(huì)把張大，深深地呼吸，像痛飲甘露似的感到陶醉，清爽。春天在哪里？春天在哪里？春天就在小河里。我們首先來到了白河邊，“啊！這里的景色可真美呀！”我被眼前的美景吸引著了，各種各樣的嫩草爭(zhēng)先恐后地從地里鉆出來，在微風(fēng)的吹拂下，好象綠色的海洋里泛起微微的波浪。??！原來春天來得可真快呀！在不經(jīng)意間，她已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊?；蛟S是“春”這位水墨畫家?guī)退{(diào)配的顏色吧！再往右邊看，又一排高大挺拔的樹木聳立在我的眼前。啊，春是美的使者，美小草，美小花，美大樹，也美我們的心田。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。指讀生字。（指讀——挑戰(zhàn)讀）指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。用不同的方法識(shí)記生字：動(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸謎語、順口溜： 一頭羊長(zhǎng)得丑——羞 一朵花藏身后——躲讀音歸類： 前鼻音：掩、探、嫩 翹舌音：遮、觸 拓展詞語：近義詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展——奔跑、尋找。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。2．自讀。這一步是以“情”貫穿的讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。（這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動(dòng)物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。）二、初讀課文，整體感知春天在什么地方呢？你們聽——（教師配樂朗讀）想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。）三、品讀課文，讀中悟文“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——快速讀文，思考：感悟讀。⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。六、課外延伸，升華情感春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。第三課時(shí)內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天（本課時(shí)依學(xué)定教，無固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。，先用古詩概括表述再具體描寫的表