【正文】 在“學(xué)生說題教學(xué)法”中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。.注意激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)當代教師綜合素質(zhì)，不僅具有淵博知識，深入診斷學(xué)生的心理技能，而且還要具有風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫、富有節(jié)奏、形象生動、富有表情的語言表達能力和良好的體態(tài)語，教師要注意用鼓勵性語言來客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既要讓學(xué)生評價命題的精妙與獨到之處，還要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的同時，找出解決問題的辦法。老師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納小結(jié)為輔。三說教物理量及其相互關(guān)系各個物理量的特征以及各物理學(xué)量之間的關(guān)系必須明確，這是審題分析的重點，也是解決物理問題的關(guān)鍵，是物理習(xí)題教學(xué)中和重點與難點。 回復(fù)2樓(7)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新和實踐能力。課改的重點之一就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生從被動的應(yīng)付，機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中解放出來，使他們逐漸地不惟書、不惟上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去分析，用自己的語言去表達，逐漸地樹立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識和思維品質(zhì)，“學(xué)生說題教學(xué)法”真正體現(xiàn)上述宗旨?？傊處熢谄綍r的教學(xué)過程中，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。例如：我在講“運動和力”一課時，有一位同學(xué)舉手提出：“力是改變物體運動狀態(tài)的原因，我用一個小力推桌子，桌子怎么還靜止呢?”對于這位同學(xué)提出的問題，是一個“靜摩擦的問題”，這本已超出了初中物理的范圍，我首先表揚了他善于思考問題的好習(xí)慣，接著就講了點靜摩擦的知識，并課下讓學(xué)生們一起討論一下靜摩擦的特點。二、創(chuàng)設(shè)問題情境是引導(dǎo)、激勵創(chuàng)新性思維的外部條件在整個物理教學(xué)過程中，有意識的設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常處于探索和解決問題的矛盾之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲和創(chuàng)新的愿望，激發(fā)認識興趣和學(xué)習(xí)動機，這是極為重要的。那么，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維呢?下面談幾點粗淺的認識和做法。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。四、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。物理概念和規(guī)律是反映物理現(xiàn)象，物理過程本質(zhì)屬性的一種抽象，是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。隨著教學(xué)改革不斷深入，各種教學(xué)方法各具特色，各展身手。優(yōu)化練習(xí)與作業(yè)：（1）作業(yè)布置要有層次性。通過與現(xiàn)實原型的聯(lián)系，使學(xué)生對物理知識的實際內(nèi)容有更深的理解，體會到物理知識源于現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的渴求，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的信心。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。課改實施以來，教師與學(xué)生之間的交流、合作，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關(guān)系。初中生具有基礎(chǔ)差，知識面窄，反應(yīng)能力低，厭學(xué)情緒嚴重等特征。我從教了十大幾年的初中物理，經(jīng)歷了新舊課程的不同教學(xué)。這對理解壓力的產(chǎn)生及大小和重力有關(guān)或無關(guān)很有效果。但要注意，隨機創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標。三種情景擺在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，迅速進入課題思考。第一篇：初中物理教學(xué)論文初中物理教學(xué)論文：物理課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景一議桂陽二中陳春保課堂教學(xué)精心創(chuàng)設(shè)情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。二、創(chuàng)設(shè)遞進情景用于講授過程。如“壓強”教學(xué)，可就液體壓強P＝ρgh，固體壓強p＝F／s的物理含義的挖掘，在習(xí)題練習(xí)上創(chuàng)設(shè)情景：一定質(zhì)量的水裝入不同容器，容器底部壓強；人站立、行走對地面壓強；手對圖釘帽的壓強和圖釘尖對墻壁的壓強，通過對四、創(chuàng)設(shè)求異情景學(xué)生對物理問題往往只從某一角度理解，若變換角度，理解物理概念就顯得困難。課堂創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)注意：教師要依教材內(nèi)容、難易程度、學(xué)生接受水平以及教材前后的關(guān)聯(lián)而選用創(chuàng)設(shè)情景方式。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。原因在于他們見識少，所學(xué)的知識多數(shù)是課本上的知識，對生活中常見的物理現(xiàn)象熟視無睹,缺少分析和知曉。學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程。新課程標準關(guān)心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。要掌握物理知識，需要一個循序漸進的過程。３、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，注重物理教學(xué)方法課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過程就是要采取一定的方法使其每一個環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)了“摩擦力”后，除布置一些基礎(chǔ)習(xí)題外，還可布置幾道選做題：①學(xué)生自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體；（2）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（3）重點培養(yǎng)學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。所以努力提高自己的實驗?zāi)芰Α⒏愫脤嶒灲虒W(xué)，是我們在教學(xué)中不斷探索的。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細微