【正文】 最大的變化就是在學生的評價上我能正確的評價每一個學生在不同的知識方面所掌握的狀況，在和家長的溝通中就贏得了很大的主動權，還能指導家長在家里輔導孩子的生活與學習。改變課堂的教學模式，一改傳統(tǒng)的“滿堂灌”?，F在實施了當堂達標的教學模式，老師們都感覺自己的教學有明確的方向了，對孩子的了解狀況也更具體了，和家長在溝通時，能給家長直接提供輔導監(jiān)督孩子的內容上的幫助了，家長在教學上和老師配合更默契了。教學方法陳舊，沒有更好的體現新課標，課堂的調控力差，不能及時處理教學中出現的突發(fā)事件。多數課堂仍表現出教師知識霸權的傾向。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在。經過兩個學期的實施，在教學質量檢測和班級考核中，教育教學質量明顯提高，“當堂達標”逐漸得到了老師的認可。每個教師在熟悉“當堂達標教學”標準的基礎上、互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學校每個科目的當堂達標教學“立標課”。也有極少數書寫潦草、敷衍了事，不愛動腦筋，有問題不愿請教。在平時的教學中，我發(fā)現學生習慣直接套用周長計算公式來解決實際問題，而忽略了生活實際中的各種復雜情況。第三篇：數學當堂達標語文“當堂達標”作業(yè)及反饋課題矛和盾的集合任課教師：周玉霞班級：三年級二班 班級人數：43人實教人數：42人，,1人沒來教學目標：通過觀察、測量等活動，進一步理解周長的意義，自主探究并掌握長方形和正方形周長的計算方法。這也許是我用了這種教學方法給我的反饋吧。我們應根據教學目標設置問題，引導學生分析思考，理解細節(jié)事實。那么，在英語課堂教學中怎樣才能使教師的“導”和學生的“學”有機地統(tǒng)一起來呢？我個人認為，實施當堂達標教學模式是解決這一問題的突破口。這個能力包含著很多，比如說的能力、寫的能力等，這些能力就需要我們在課堂中來對學生加以培養(yǎng)，尤其是像我們這樣底子薄、能力差的農村孩子更應該重視，改變我們以往的教學觀念，要做到“授人以魚，不如授人以漁”?？稍趯W提綱中只是以單一的填空形式出現，限制了學生的思維，學生收集到的信息根本展示不出來，這就是提綱設計得缺少彈性。在課堂上，我讓學生帶著自學的成果與疑惑，結合老師的導學提綱進行小組交流。從而說明支撐著水柱的39。這樣，教師不僅提高對教材的駕馭能力，還可以在“課后反思”中作為專題內容加以記錄，既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，如果具備獲取知識的能力和方法，就可以通過許多渠道獲取知識。四、寫教學靈感課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。事實說明：課堂上應留給學生充分的時間自主地學習，而不能急以求成，特別是難點，學生的感性認識比教師講解更重要，切記！這樣把教學反思詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，還可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，提高理論水平。做好評課與反思總結。教研組制訂好教研工作計劃。作業(yè)、練習分層：課內外作業(yè)，分基礎題、綜合運用題，基 礎題全體學生必須做。備課分層：針對不同類型的學生提出不同的教學要求，設計教法，設計分層練習。二、工作目標以教學為中心，教研為手段，努力提高教育教學質量。加強教研，配合教研室做好各時期的教研工作。⑤發(fā)展性評價，不斷提高。四、月工作安排：二月份：做好開學初的各項準備工作。五月份：搞好其中階段教學效果分析。第二篇：當堂達標教學反思當堂達標教學反思當堂達標教學反思1教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。教學反思的作用通過一段時間持之以恒地寫教學反思，總結后發(fā)現，它是對教學領域深層次的思考，在思考中不僅能提高教學理論水平，還能形成獨特的教學風格。通過反思，教師可以評價自己的教學過程是否擺正自己的位臵，由傳統(tǒng)的知識的傳播者、灌輸者轉變成教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者，而學生卻由外界刺激的被動接受者變成知識意義的主動建構者。教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平，更可以在此基礎上生成良好的教學資源，將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。當堂達標教學反思2根據教育局的文件精神，認真學習了相關的內容后，在班級里嘗試這種教學的模式。導學提綱的內容要有彈性。所以，我想學校與班主任及各科任老師之間應該攜手制定一個統(tǒng)一的、完善的制度來扶持這種模式下的教學。在上完每一節(jié)課后，也要去做到及時反思，反思自己課堂中的可取與不足，以此來完善自己的課堂，使得模式與課堂更加融合、相得益彰。不僅調動了學生的積極性，課堂氣氛也活躍起來。當堂達標的最后一個環(huán)節(jié)是鞏固拓展，指教師在學生掌握課本內容的基礎上指導學生將有關知識拓展，使學生靈活運用所學知識，舉一反三、觸類旁通。所以學生積極性很高。本課的練習分成三個層次。目的在于引導學生感悟解決問題的策略的多樣性。為鞏固成果，及時提高，現簡要總結如下：一、活動表現的突出特點高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現，課堂教學結構得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些