【正文】 五．整理展示，從本單元積累的優(yōu)美句段中任選一段，有感情地背誦出來?！窘虒W(xué)流程】一、整體回顧？讓我們?cè)賮碜x一讀導(dǎo)語(yǔ)，齊讀導(dǎo)語(yǔ)。請(qǐng)欣賞《鋤禾》 第三組：請(qǐng)欣賞《漁歌子》第四組同學(xué)們，不知你看過《白毛女》這部話劇么？我看了之后最大的感覺就是，舊社會(huì)農(nóng)民沒有地位，處處受人欺負(fù)。有了身臨其境的感覺，我們就會(huì)受到美的熏陶，獲得美2.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，體會(huì)語(yǔ)句所蘊(yùn)涵的情感。無(wú)論是內(nèi)容還是形式都是相似的，那么學(xué)習(xí)的方法也是相通的，大家先回想一下，學(xué)習(xí)第一組課文時(shí)我們都學(xué)到了哪些方法呢？（學(xué)生預(yù)設(shè)：“讀；體會(huì)句子中所含的意思；抓重點(diǎn)句等。，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)真、假，美、丑的辨別是十分有限的，加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，自我控制能力差等因素的影響，因此, 在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的閱讀心理, 聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn), 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié), 確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo), 繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng), 循序漸進(jìn), 減少學(xué)生的無(wú)效勞動(dòng), 增強(qiáng)計(jì)劃性, 減少盲目性, 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力, 使課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，努力使學(xué)生達(dá)到課內(nèi)學(xué), 課外用, 使語(yǔ)文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可多得的好伙伴、成為學(xué)生前進(jìn)過程中的摯友。教學(xué)中了解作者 1 在寫作的構(gòu)思方面采用首尾呼應(yīng)的方法，中間的敘事與寫景，相得益彰地體現(xiàn)農(nóng)家的快樂，以朗讀來體現(xiàn)兒童的天真快樂。鄉(xiāng)下人家文章按房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧，充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。走進(jìn)果園，那葡萄仿佛是一串瑪瑙那梨如同一個(gè)不到翁，那櫻桃倘若紅寶石，看來農(nóng)家人的“金銀財(cái)寶”也不少?。∧青l(xiāng)村人家有吃，有穿，也有住，都要趕上科技社會(huì)了！“咯咯咯??”隨著一聲公雞的叫聲，一縷陽(yáng)光灑進(jìn)了我的房間，隨著微風(fēng)吹來，像是在跟我打招呼。在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無(wú)際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡?；钪荒芑畹锰逍?，偶爾放縱一下思想的自由，也未嘗不可。這時(shí)，爸爸喊了我一聲，順著爸爸的喊聲，我回頭一看，哦，原來那邊有兩頭牛在吃草一頭花牛，一頭黃牛我欣喜若狂，連蹦帶跳跑過去，走到花牛旁邊，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一腳，嚇得我后退不及，摔了個(gè)屁股蹲兒，把雪白的新衣裳也給弄得臟兮兮的，真是樂極生悲！一轉(zhuǎn)眼，兩頭牛不知為什么打起架來，它們頭頂著頭，角對(duì)著角，四腳叉開，一副摔跤手的模樣，你不讓我，我不讓你我便連忙大喊：“黃牛，加油！黃牛，必勝！”果然，黃牛在我的吶喊助威之下，把花牛趕得老遠(yuǎn)黃牛贏了！這次鄉(xiāng)村之行，真是趣味多多，笑話多多啊。一條泥濘的小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，路面上留下的腳印有大有小，有深有淺，不知有多少人從這里走過?！俺趽?dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭(zhēng)的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個(gè)過程，狼在整個(gè)故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。還有巨大而破碎的滴血的趾爪！這句話在詩(shī)的結(jié)尾，是全詩(shī)的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個(gè)整體的印象。他們只是一群蒼白、概念化的符號(hào)。這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天??好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。（第1段）比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛之情。？呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)?！独恰愤x自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人。抖擻——振作。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。窺伺——暗中觀察情況。這里用來形容聲音大得驚人。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。維，是。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。）眈（dān）瞑（m237。）鞍轡（ān p232。n）遒勁（qi）瘡痍（chuānɡ y237。o）掠（l252。nɡ）湛藍(lán)（zh224。n）進(jìn)退維谷（w227。）斑斑駁駁（bān b243。展示反映自己家鄉(xiāng)的景象和生活的文字、畫展或照片。第三課時(shí)一、精彩回放讀一讀、上節(jié)課整理好的好詞佳句。換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：整理本組課文收集的相關(guān)資料。全班交流。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。四、積累語(yǔ)言，拓展延伸。全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。4簡(jiǎn)介作者背景、張志和、在朝廷作國(guó)小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。默讀古詩(shī)，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。如、課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？三、交流小組交流全班交流指名板書四、品味帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。體味語(yǔ)言感情朗讀。通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文感受充滿詩(shī)情畫意的田園美，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，并培養(yǎng)學(xué)生的熱愛與向往之情。農(nóng)家上空炊煙裊裊，屋后竹林里的孩子們正砍下一截截竹子準(zhǔn)備當(dāng)武器，下地歸來的男人叼著煙坐在院子前的竹椅上，靜靜地看著跑來跑去覓食的雞群?？珊⒆觽儏s一個(gè)一個(gè)跳進(jìn)清涼的小溪里，來了個(gè)“水中大戰(zhàn)”。這里還是孩子們的樂園哩！孩子們?cè)谶@里捉迷藏，跳繩，講故事??一片片歡聲笑語(yǔ)在樹林上空回蕩。路旁知名的和不知名五顏六色的小花在微風(fēng)中快樂地?cái)[著手，招引著蜜蜂和蝴蝶。這時(shí)，爸爸喊了我一聲，順著爸爸的喊聲，我回頭一看，哦，原來那邊有兩頭牛在吃草。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。1農(nóng) 家 小 院我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，一座座高樓拔地而起，田地也越來也少了，但是村里綠樹成蔭，鳥鳴花香，人們生活富裕安穩(wěn)，真是一個(gè)宜居的好村莊。他們一會(huì)兒打水仗，一會(huì)兒捉魚，可愛極了。鄉(xiāng)村人家總愛在門前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜。我先跑到近處的麥地看了看，麥子有的黃有的綠，爸爸說麥子快要熟了。一筐筐金黃色的稻谷從打稻機(jī)后不斷的運(yùn)出，主人早已笑得合不攏嘴了。你就是沾上一點(diǎn)，也叫你哆嗦幾下。哦，秋天到了?！眿寢尳o我和小灰狗照了一張相。這時(shí)，爸爸喊了我一聲，順著爸爸的喊聲，我回頭一看，哦，原來那邊有兩頭牛在吃草。鄉(xiāng)村秋日的山上，滿是秋的報(bào)信員似血的楓葉。他的清澈便更為獨(dú)一無(wú)二了。越干越有勁，似乎下定決心明年還要打出的稻谷。我摘了一個(gè)黃色的麥穗，用手剝開，放到嘴里嘗了嘗，一開始吃不出味兒，后來覺得很筋道，還有點(diǎn)甜香味兒呢。春天，小草偷偷的從土壤中鉆出來，嫩綠嫩綠的。玩累了，喊渴了不知誰(shuí)一聲招呼，大家光著腳板，一窩蜂的跑到西瓜地了摘西瓜解渴真是太好不過了。而最富有詩(shī)情畫意的地方就要數(shù)那農(nóng)家小院了。由下向上望，便是一個(gè)個(gè)絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。一頭花牛，一頭黃牛。蜜蜂在花叢中嗡嗡地鬧著，好象在說悄悄話。啊，可愛的小鄉(xiāng)村，這里藍(lán)天白云、青山碧水、紅花綠樹，這里空氣清新，氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美，勝似世外桃園，叫我留戀忘返。黃昏不像正午那樣悶熱，而是清爽的風(fēng)中略帶一絲暖意?！俺燥埩恕?，女主人的一聲召喚后，大家圍坐在爐子邊，有滋有味地吃起帶皮燉臘豬腳、紅辣椒炒大頭菜、自制香豆腐、涼拌折兒根。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何抓住景物的特點(diǎn)，通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。二、品味語(yǔ)言。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。四、閱讀鏈接。揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來。試著有感情的朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：背誦三首古詩(shī)。4:小組交流。先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。教師小結(jié)、這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。有感情地背誦《漁歌子》。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。三、品味語(yǔ)言畫出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。搜集描寫田園生活的詩(shī)句或者好詞好句。三、日積月累自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。想一想、作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。教學(xué)后記：?jiǎn)卧笥洠旱谌喝私唐吣昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料一、生字新詞第六單元復(fù)習(xí)資料巢（ch225。）生意蔥蘢（shēnɡ y236。i）略勝一籌（l252。n）蒼穹（cānɡ qi239。232。）枉然（wǎnɡ r225。 j236。i）侮辱（wǔ rǔ）妒忌（d249。nɡ）暇（xi225。眼瞼——眼皮。信賴——信任并依靠。谷，窮盡，指困境。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。不羈——不受束縛。羈絆——這里指馬籠頭。相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示?；巍矬w某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面?！傲凝S”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標(biāo)題中的意思是奇異的故事 ；這個(gè)書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。？寫前兩只貓，以“我”對(duì)它們的疼愛反襯出“對(duì)”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運(yùn)，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。（2）??它便撲過來?yè)?，又撲過去搶?！拔摇睂?duì)第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？前兩只貓并非因?yàn)椤拔摇钡倪^失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機(jī)會(huì)，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。山澗上空，和那道彩虹平行，