【正文】 也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！二、讀文邊看插圖，邊讀導讀。五、布置綜合性學習任務。有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）（3）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四、寫生字，記生詞。同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。在陽光的照射下，花兒綻放笑臉，葉子綠得碧眼，蜜蜂忙著采密，蝴蝶翩翩起舞。中午了，萬里五云，天氣悶熱悶熱的，可不像上午那么涼爽。活潑可愛的魚兒擺著尾巴，悠閑自在地嬉戲玩耍。假期去鄉(xiāng)下時看見一條泥濘的小路彎彎曲曲地伸向遠方。不一會兒，二姨家到了，我們一下車，二姨家的小灰狗就跑來，搖著大尾巴，好像在說：“歡迎你們光臨。秋天來了，無論是盆栽的還是院子里的作物，均是一派可喜的景象。冬天，北風不停得吹，就像鑲上了刀片一樣刮得人臉生疼，但是農民伯伯們仍然沒有休息，正在種菜，讓人們跟你國家感到農民的辛苦。”夏天，火辣辣的太陽烤著大地。今天去郊外讓我學到了許多知識，農村真好啊。到了一片農田，我們停了下來。隨處可見正在割稻的農民，豆大的汗珠順著農民們早已被烈日烤的黝黑的臉頰上流過，濕透了衣衫，可他們全然不顧，心中只有一個念頭快割。成就秋水的是它的冰冷與清澈。鄉(xiāng)村秋景我住在鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)四季的景色都很迷人，但我獨獨對獨特的秋日美景有一份不舍得情懷。一路上，到處都是綠油油的莊稼、可愛的小鳥，和匆忙的人們。我欣喜若狂，連蹦帶跳跑過去，走到花牛旁邊，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一腳，嚇得我后退不及，摔了個屁股蹲兒，把雪白的新衣裳也給弄得臟兮兮的，真是樂極生悲！一轉眼，兩頭牛不知為什么打起架來，它們頭頂著頭，角對著角，四腳叉開，一副摔跤手的模樣，你不讓我，我不讓你。山兒披上它們組成的巨大紅紗衣，別具韻味。這個秋水真是叫人又恨又愛！在鄉(xiāng)下，秋天是最忙的季節(jié)了家家戶戶都忙著收稻。融合匯聚成了這獨特的秋日美景！美麗的農村一天傍晚，爸爸和媽媽帶我去郊外游玩。有搭在架子上生長的黃瓜、爬豆、西紅柿，還有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。幼芽在柳枝張發(fā)了芽，花兒在田野開放了。秋天，是一個豐收的季節(jié)。好大好香，金燦燦的，多么惹人喜愛。農家小院獨特、迷人，總有讓你依依不舍的風景，我愛這充滿生機的、美麗的農家小院。我便連忙大喊：“黃牛，加油！黃牛，必勝！”果然，黃牛在我的吶喊助威之下，把花牛趕得老遠。它們把這條小路點綴得更加美麗。清晨東方剛剛泛起魚肚白，一切都霧蒙蒙的，仿佛給大地披上了一層白紗，大地在沉睡當中，花兒美麗的小臉上滾動著晶瑩的露珠。鄉(xiāng)下的風景好似一張畫，一張會動的寫意，美的讓你留戀！5鄉(xiāng)村生活我喜歡熱鬧、忙碌的城市，更喜歡寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村，因為鄉(xiāng)村的景色迷人、獨特，讓人喜愛不已。第二篇：四年級下冊語文第六單元第六單元 走進田園，熱愛鄉(xiāng)村單元教材分析：本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。引導學生在閱讀中抓住景物的特點，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。教學準備：多媒體課件。組內互讀課文，交流個人感受。全班交流，知道朗讀。（1）自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？（2）同桌交流。想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。教學準備：多媒體課件。六、運用認讀本課生字新詞。教學準備：多媒體課件 課時安排：兩課時教學時間：年月日 教學過程：第一課時一、以圖導題，理解題意。三、解疑品讀，感悟詩情。全班交流自學成果。配樂朗讀，營造氣氛。教師范讀，再入意境。默寫兩首古詩。教學時間：年月日 教學過程：一、由圖入題觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）二、感知課文自由讀文，讀準字音，讀通句子。指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。聽寫詞語。拓展延伸，搜集整理。用一用、本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。）呷（xiā）垂蔓（chu237。nɡ）細膩（n236。 ch239。u）抽搐（ch249。）鬣（li232。 chu238。）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ f249。）眷戀（ju224。）尻（kāo）寐（m232。悲愴——非常悲傷。享受——物質上或精神上得到滿足?；I，籌碼，計數(shù)的用具。迥，差得遠。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。闊綽——豪華奢侈，排場大。彰，明顯。三、文學常識26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現(xiàn)代作家、文學家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一?！拔摇备惺艿缴男迈r和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛?！边@個結尾在內容和結構上有什么作用？突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內疚，突出了主題。：想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。？文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅如故”也照應了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。沿著小路一直往前走，是一座小小的拱橋橋下，清澈見底的溪水緩緩向前流動，活潑可愛的魚兒擺著尾巴，悠閑自在地嬉戲玩耍。經過農民朋友的細細修整澆、施肥、鋤草，它們一雙雙嫩嫩的小手，打著歡快的節(jié)奏。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼等養(yǎng)的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。我喜歡這種鄉(xiāng)村的這種祥和與安寧，但是我更加喜歡這種和城市風光大不相同的自然氣息。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。三、配合本組專題在21課的后面和語文園地里相應地安排了“綜合性學習”“口語交際3．揣摩課文中優(yōu)美的語言，抄寫，背誦課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，豐富學生的語言積累，學以致用。這就是一種方法，你還想到哪些方法？還可以看插圖。）這節(jié)課我們就聯(lián)系第一單元的方法，結合老師告訴你的方法，來學習第六單元。楊：或許在他們眼里，玩耍可以緩解一天的疲倦，這是爺爺奶奶、爸爸媽媽的童年。、贊美與向往。明月松間照，清泉石上流。芳：今天是個歡樂的日子，我們的果蔬們也按耐不住寂寞，走出了田園來到了現(xiàn)場，接下來讓我們用掌聲歡迎這些特殊的嘉賓！朗讀廣告詞（一人托起產品展示 一人朗誦）自我介紹我叫——我的家鄉(xiāng)在——今天我向大家推薦的是——希望大家支持我！主持人：下面我宣布奏響一曲動人的田園牧歌語文綜合性學習展示會到此結束 師：同學們，在這次綜合性學習中，同學們利用周末走進了田園，閱讀了大量的田園文章，特別是積累了許多山水田園詩，更為可貴的是田園激起了你創(chuàng)作的欲望！同學們紛紛拿起了筆，譜寫了一首首田園之歌，盡管有些語言還不夠成熟，形式還不夠創(chuàng)新，但老師相信，只要你熱愛生活，留心觀察，積極創(chuàng)作，你們必將會成為新世紀的作家！（配音欣賞圖片）單元總結課設計第三部分：整體回顧【學習目標】，鞏固識字、寫字、背誦、積累等方面的基礎知識。通過讀加上想象，你能看見一個什么畫面？（找一兩個學生自由說一說。）教師隨機在課件上打出方法。（二）初讀導語，.揭示主題：，都知道“胸有成竹”的故事吧！這個成語故事告訴我們什么道理呢？學習課文也一樣，在接觸整組課文之前，我們應該對整個單元有一個全面的認識，只要我們上好這節(jié)課導讀課，我們就會對這一單元的學習做到胸有成竹！，指名讀，（大家推薦一名同學給大家讀一讀導讀），自由說！（如果說不全再讀，再說，教師隨機點課件，出示本組的主題；內容；目標分別是什么。七、重難點分析重點：引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產生熱愛與向往之情；難點：引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。古詩詞三首《古詩詞三首》分別寫了鄉(xiāng)村田園與水鄉(xiāng)漁村的勤勞，快樂的生活，表達了鄉(xiāng)野生活的平靜，安寧。都圍繞鄉(xiāng)村生活，田園風光來敘事描寫。夏天，田野里綠樹掩映那一片片剛種不久的稻田顯得像是無數(shù)個亭亭玉立的少女聳立在一起夏天的田野給人一種清涼的感覺。下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步沖出家門，來到森林里老規(guī)矩——爬樹敏捷的動作使人眼花繚亂。紅彤彤的太陽從東方漸漸露出了孩子般的笑臉，世間萬物面目一新，在晨風中訴說著對光的感恩。啊，可愛的小鄉(xiāng)村，這里藍天白云、青山碧水、紅花綠樹，這里空氣清新，氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美，勝似世外桃園。這一段是故事的高潮和結局?！巴来缶健保＜标P頭，屠戶思想斗爭激烈。這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險、狡詐。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現(xiàn)實意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)?；⒌男蜗竺枥L真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚?！耙欢ㄊ秦?，一定是貓！”這句話有什么作