【正文】 因?yàn)槎吃逻@是阿炳一生坎坷命運(yùn)的真實(shí)寫照，表達(dá)了他對悲慘命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯γ篮梦磥淼臒o限向往。那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過樂曲抗?fàn)幮┦裁茨?，同樣的又向往些什么呢？如果你就是阿炳，你?huì)怎么說呢？(抗?fàn)幮┦裁聪蛲┦裁?（4）那阿炳在這里拉的樂曲又是怎樣的呢，讓我們一起來聆聽。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。此時(shí)的阿炳與小時(shí)侯有些什么區(qū)別呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）阿炳在這個(gè)中秋夜,又一次的來到二泉邊,聽到這泉水聲他會(huì)想到些什么呢?他的內(nèi)心會(huì)是怎么樣的呢?(想__聽)（嘆息什么？為什么哭泣？傾訴什么？吶喊什么？）二、探究學(xué)文于是，這時(shí)候的阿炳想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更好地鉆研教材，設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特的教學(xué)方案。孩子們充滿智慧的體驗(yàn)，閃耀著一顆顆亮晶晶的“童心”。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生聽一段二胡曲——《二泉映月》,將學(xué)生帶入《二泉映月》那優(yōu)美的旋律中，然后讓學(xué)生帶著憧憬進(jìn)入精讀課文的學(xué)習(xí)中。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說∶“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！惫媚镎f∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。）有效練習(xí)：阿炳把對人生的體驗(yàn)和追求通過樂曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。(3)除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。(1)學(xué)生質(zhì)疑。(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。（四）、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達(dá)對文本的理解。《二泉映月》表達(dá)了阿炳對辛酸現(xiàn)實(shí)生活的沉思，文章具有強(qiáng)烈的感染力。三賞名曲《二泉映月》師：播放《二泉映月》二胡曲，這一次你又從名曲中感受到了什么？ 生：暢所欲言。師：播放《二泉映月》二胡曲，同學(xué)們，你們再次聽了《二泉映月》，你們有什么感受？指生說。指導(dǎo)朗讀：抓住主要詞：十多年早已整天小結(jié)：主要是讓學(xué)生感受阿炳苦難的人生經(jīng)歷，為下一小節(jié)做鋪墊。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。（過渡：一位盲人創(chuàng)作了一首在國際樂壇上享有盛譽(yù)、不朽的樂曲，讓我們再到文中去，一起走進(jìn)他生活的環(huán)境和他的人生。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。板書設(shè)計(jì)： 二泉映月一處美景 泉聲一段經(jīng)歷 心聲一首名曲 琴聲第三篇：《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景1．面向?qū)W生：小學(xué) 2．學(xué)科：語文 3．課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)課題《二泉映月》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，然后背誦第四、五自然段。找出地5段中描寫琴聲的句子，用~~~~~~標(biāo)注，找出描寫阿炳心聲的句子，用———標(biāo)注，體會(huì)琴聲中所包含的感情。但阿炳再也看不見了。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景。讓我們勇敢地面對苦難吧！板書設(shè)計(jì)：二泉映月 阿炳對命運(yùn)的抗?fàn)帉饷鞯南蛲诙憾吃陆虒W(xué)設(shè)計(jì)《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本五年級下冊的一篇精讀課文。（配樂朗誦）1師：他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。流瀉出來。這是為什么呢？讓我們一起來看看在這之間相隔的十多年時(shí)間里阿炳都經(jīng)歷了什么？指生回答。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課，齊讀課題。（出示第一、二小節(jié)）來到二泉他看到了什么，聽到了什么？（看到：聽到：泉水聲）十多年后在一個(gè)中秋夜阿炳第二次來到二泉，出示第四小節(jié)。阿炳在泉聲中聽到的聲音是泉水發(fā)出來的嗎？ 其實(shí)就是——（阿炳的心聲）1是阿炳在哭泣，在吶喊，在。）命運(yùn)對阿炳是不公平的，讓他雙目失明，孤苦無依，飽經(jīng)風(fēng)霜，可是在她的音樂中卻沒有抱怨，沒有恨意，而是要告訴人們他愛。小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？（師板書：對命運(yùn)的抗?fàn)帲◣煱鍟簩饷鞯南蛲┯眯?，讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。十多年過去了，在這段時(shí)間里，阿炳經(jīng)歷了哪些坎坷呢？請找出課文中的相關(guān)語句。淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。教學(xué)方法1．情境創(chuàng)設(shè)法。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂器為生。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買藝度日，他經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書中的詞來概括。師：指導(dǎo)朗讀、背誦第四自然段。師：引導(dǎo)用徐緩的語調(diào)朗讀出示：B、隨著……感受樂曲的“升騰跌宕”“勢不可當(dāng)”，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過琴聲所表達(dá)的感情。了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。本班大多數(shù)學(xué)生不僅具有獨(dú)立思考的習(xí)慣，并生動(dòng)活潑,善于合作探究。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。）自主學(xué)習(xí)小組合作 全班交流 第5節(jié)當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？(多媒體出示插圖，