【正文】 結(jié)束語：其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)?？山梃b課文同樣從三個方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴重影響。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。下面大家探討一下作者是如何實現(xiàn)這樣一種表達效果的。有誰告訴我，當面對別人的贊揚或贊美時，西方人的反應是什么？那我們中國人最常說的又是什么？（設想答案：西方人回答：Thank you，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦。再讀課文，給文章劃分層次：明確：文章脈絡：我重要嗎——我很重要——宣布重要 第一部分：開頭至“到底重要還是不重要？”第二部分：“我是由無數(shù)星辰”至“地平線消失的遠方??”； 第三部分：“沒有人能替代我”至最后。十七歲赴西藏當兵，在高原邊防部隊服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)?！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘姡咎釂枴窟@三人之言有何共同之處？謙虛的處世態(tài)度；面對大眾，個體的價值是微不足道的。經(jīng)驗總結(jié)：將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。七、學法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。四、活動的重點和難點：重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。學到這里，大家可能有很多話要說，請拿出筆寫一寫吧，可以借用文中的語句，也可以自己創(chuàng)編格言（生寫后交流，此環(huán)節(jié)作機動）總結(jié)：我們每個人都是自己命運的鍛造者，相信大家都會努力奮斗，創(chuàng)造更加美好的明天最后讓我們昂起頭，對自己說：我很重要！對所有的人，再次響亮地宣布：我很重要！讓我們對著地球上無數(shù)的生靈響亮地宣布：我很重要！板書設計：26我很重要 友情 親情 事業(yè)我很重要《春雨的色彩》說課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責任的承載與愛的接受與付出教師：誠然，每一個我都不可復制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請大家看這則材料（大學生研究生自殺的材料），從作者的八個依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？； ；（丟掉了責任，關(guān)愛，個人價值等等）《背起爸爸去上學》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀能承擔生活責任，勇挑重擔，后者遇到挫折就輕言放棄； ：所以，“我很重要”除了有對自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對自己責任的承載與愛的接受與付出；，增強自信；（五）啟迪與思考：5 1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達“我很重要”或用一段話講出對“我很重要”的理解。（歷史）③“我”是機遇的產(chǎn)物。沒有華麗的詞語堆砌，然而文 筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。這種樸實無華的文風，很有一點宋人所推崇的“平淡而山高 水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令 人有目不暇給之感。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎？、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。②學生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（2）仿寫應用：失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴；失去了兒子的父親，就是?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹保磺袕摹拔摇背霭l(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。巧奪天工，人工勝過天然，與文意不相吻合。凝聚力量，匯聚財富。②這部分有很多個“不重要”，聯(lián)系實際談談你的看法。（親情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個?！敝磷詈螅杭钭孕判模隙ㄗ晕液苤匾?。思考（1）帶著問題默讀全文：這篇文章，作者的主要觀點是什么？文章可以劃分為哪幾個部分，為什么？由同學們閱讀后自由發(fā)言討論得出結(jié)果。掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當回事。蹙：皺（眉頭），收縮。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。——蘇軾③如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的價值觀。今后的教學中，要進一步厚實自己的教學功底，培養(yǎng)自己的教學機智，爭取更好的教學效果。發(fā)言人全班交流時就在學生發(fā)言的基礎上教師補充引導學生學習作者恰當?shù)谋扔?、大膽的夸張和強烈的反問?！痨?在人生的道路上，當你的希望一個個落空的時候，你也要堅定，要沉著。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？事業(yè)：交流重點句：“我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉．．得住它們的羽毛?？梢娢以诟改感闹酗@得多么重要！（4）假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，淚水會使太平洋為之漲潮。親情（1）假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩。教學準備：學生熟讀課文完成預習題單上的內(nèi)容。聯(lián)系生活事例，運用的恰當方法寫出自己對我很重要的看法。今天這堂課我們將作為重點進行討論。此句運用比喻手法，把父母的心比成皺縮而成的石塊，淋漓盡致地表達了在父母親情中，我多么重要這一主旨。作者把朋友比作沙漠中的古陶寫出對于友誼我們是多么重要。（提示：先闡明自己的觀點我到底重要不重要，再結(jié)合一個方面的生活事例，恰當?shù)倪\用比喻、夸張、排比等方法進行闡述；還可以用上假如我......, 3 他們就......）學生獨立完成四人小組交流各小組推薦全班交流。教學時，先由作者提出的問題“我”到底重要還是不重要？然后找到作者的答案“我很重要”引入新課。接著讓學生結(jié)合家庭、學校、社會生活實際來說說我到底重要不重要，舉出實例，讓學生真切感受到存在能讓我們看到我很重要，付出更讓我們體會到存在的價值，這個環(huán)節(jié)里學生不僅說出了我們存在著對于父母、朋友的重要，更從我們能夠幫助父母、朋友，更能給班級、學校建設添磚加瓦說明了存在的意義，然后因勢利導讓學生在老師的提示下寫出自己的見解，完成課后第三題，即寫出自己的感受觀點、表達自己的情感，又進行修辭手法的訓練。培養(yǎng)學生認識自我的價值，自尊、自信，教育他們熱愛生命、實現(xiàn)生命的價值。最后，老師對辯論賽結(jié)果進行總結(jié)。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對生活、對生命進行理性思索的智者。戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。我很重要。（人的進化歷史）◆“我”是機遇的產(chǎn)物。品讀③在闡明自己的觀點“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點，有什么好處？欲揚先抑，表達了對社會僵化思想的不滿，喊出了對個體生命價值的尊重。黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂；斷然，果斷。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?（比喻、反問，突出我在密友眼中難以復制的重要性。（可以反復齊讀）探究結(jié)合文章的觀點，并聯(lián)系自身實際，對以上兩個事件，進行評議。與語文課代表課后交流，咨詢學生的學習效果，上好學生高中階段的第一堂語文課。2．找出作者每說一次“我很重要”時的心理感受，領(lǐng)會作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。（總結(jié)）在文章的開頭，作者說“我很重要”，為什么“掠過一陣顫栗”，難道她很害怕說這句話嗎？為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預習問題解答） 其次，文章的“修辭美”新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷。在從每一個角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加 反復的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達也逐步增強，最后達到高峰，最終大 膽地，自信地提出“我很重要。而每個作家的手法又都 不盡相同。譬如我等這樣的，很少或很 難使用比喻，發(fā)展到‘過39。（四）探究質(zhì)疑，提升認識1．學生齊讀課文929段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”教師：有哪些原因讓作者提出并堅持“我很重要”，請大家郎讀課文929段，用筆 勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句，找出依據(jù)，并逐一進行概括，把握作者觀點。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會人”的角度，生命的承載和責任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。教師引讀幾個名句。三