三年級上冊數(shù)學公開課認識幾分之一教案-免費閱讀
【正文】 添加輔助線可以把一個圖形平均分成幾份，從而順利寫出分數(shù)。并通過圖示的方法直觀比較二分之一與四分之一的大小。認識其它分數(shù)談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎？（課件出示第1題）學生讀題目。小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一?！苯沂菊n題：這就是我們今天要認識的數(shù)學王國的新朋友分數(shù)。教學難點：理解幾分之一的含義。通過對一個物體或一個圖形進行“平均分”，知道了分數(shù)的產(chǎn)生，以及分母，分子，分數(shù)線的認識和理解。經(jīng)反饋，講的整體還不錯，教學設計思路很清晰，各個知識要點兼顧適當，練習題訓練由易到難，階梯式的練習激發(fā)了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，語言簡練有力，教態(tài)大方自然。學生獨力完成，集體反饋。怎樣表示？為什么？ 總結：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的一份，就用幾分之一來表示?？偨Y：1/2在這里的含義：把一塊蛋糕平均分成兩份，取其中的一份，就是這塊蛋糕的1/2。這個蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，分數(shù)線下面的數(shù)叫做分母。問：從圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？生：兩個小朋友，四個蘋果，兩瓶飲料，一塊蛋糕。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破。在課堂上，我安排了三次折紙，學生參與度很高，每一次活動學生都積極思索，尋求方法，找到解決問題的策略。幾分之一是分數(shù)的基礎，于是，教學新課時，我主要采取直觀演示和多讓學生動手操作，如：分圓片、折紙等，既幫助學生理解“平均分”和“幾分之一”的聯(lián)系，明白幾分之一的含義，又提高了學生的動手操作能力。同時也達到鞏固運用的目的。（2）涂一涂：看分數(shù)，涂顏色。）四、練習，鞏固提升1．師：指著板書，強調(diào)分數(shù)的產(chǎn)生跟“平均分”是分不開的，只有平均分，才能用分數(shù)表示。（1）以1/2為例，指著1/2，說出分數(shù)線，分母，分子。）師生一同總結：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。）：剛剛老師讓小朋友們把這個圓片平均分成2份，每份是這個圓片的1/2。當只有一個圓片，想想怎么辦？要想平均分，只能通過對折，每人一半；那么這半個圓片可以用哪個數(shù)字表示呢，在我們學過的整數(shù)中，不能找到表示半個圓片的數(shù)，所以要用新的數(shù)“分數(shù)”來表示，從而引出分數(shù)，同時也指出學習分數(shù)的必要性。同學們喜歡哪種辦法？（肯定選擇2）好！就聽同學們的，把圓片對折后撕下來，一人一半，得出半個圓片。教學難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力。借此，我要創(chuàng)設了大量操作實踐活動，為學生獲取新知搭建平臺，為學生收獲成果營造氛圍。四、總結反思，評價體驗通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？第三篇：三年級上冊 認識幾分之一教案三年級上冊《認識幾分之一》教學設計一、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第八單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。鞏固對1/2的理解。（1）引導探究。教學目標：初步認識幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。第一篇：三年級上冊數(shù)學公開課《認識幾分之一》教案三年級數(shù)學上冊——分數(shù)的初步認識認識幾分之一教學目標：【知識與技能】理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。初步學會聯(lián)系分數(shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。①認識分數(shù)各部分的名稱——分數(shù)線、分母、分子，知道分數(shù)線表示平均分，分母表示平均分成的份數(shù)，分子1表示一份。創(chuàng)造幾分之一。本單元對分數(shù)概念的教學僅定位于結合具體情境初步認識分數(shù)，了解它的產(chǎn)生和應用。三、設計理念新的數(shù)學課程標準突出了在數(shù)學知識的獲取上，要學生親身去經(jīng)歷知識的形成過程，在經(jīng)歷過程中去體驗和感悟數(shù)學，豐富自己的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，從而實現(xiàn)“知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一”。教具準備：用卡紙剪6個圓片，用A4紙剪2個圓片、2個正方形、2個長方形，學生每人一套，顏色筆，尺子 教學過程：一、制造瓶頸，引入新課（一）復習“平均分”的概念，滲透公平公正的思想 ？誰來說說？ 學生：每份分得同樣多叫平均分。（1）“半個”，怎么表示？。）二、直觀認識，學習新知 1．認識1/2（出示半個圓片，粘貼黑板上）談話：①剛剛的半個圓片用二分之一來表示：在半個圓片的右邊寫上1/2?，F(xiàn)在老師想把它平均分成4份，應該怎樣分？誰來幫幫老師？（1）指名板演，你能說說你的折法嗎？（讓學生試著說說1/4的來源。（設計意圖：《小學數(shù)學新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。（2）以分數(shù)的意義，指著1/2，說說分數(shù)線，分母，分子各表示什么？（3）指導書寫：先示范，再讓學生寫。(課件出示)（1）說一說：用分數(shù)表示下面各圖形的涂色部分。師：指著圖問，你是怎樣圖的？ 生1：）四、課堂小結本節(jié)課我們對分數(shù)有了初步的認識，更確切地說是認識了分數(shù)中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。，到幾分之一，由淺入深的展開。但是感覺學生沒有折出分數(shù)時的激動心情，是我激勵不夠，還是我的課堂太過于平淡。我巧妙的設計分月餅情景，并積極主動地參與思索和討論。為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現(xiàn)實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學
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