三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、總結(jié)拓展。（2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？（3）整理本堂課上用圓片表示的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行排列，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的秘密。）（2）、像 1/1/1/1/5等這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2，接下來(lái)還想認(rèn)識(shí)什么分?jǐn)?shù)？（教師板書(shū)1/1/4）現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙。）這句話中你覺(jué)得哪些字詞很重要？（學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)出自己覺(jué)得重要的字詞）教師先給予肯定：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢？演示不平均分的圓。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！必i八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。使用教材內(nèi)容第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng) :///本課教學(xué)從教師的教來(lái)看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)；要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。因此如何在有效的時(shí)間里既讓學(xué)生掌握又學(xué)得有興趣，進(jìn)行有效教學(xué)就顯得至關(guān)重要。學(xué)生通過(guò)對(duì)1/2 的理解逐步泛化為對(duì)幾分之一的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸。學(xué)生動(dòng)手用陰影表示出不同的圖形1/2 思考：這些圖形形狀、大小、折法都不同，為什么都能用二分之一表示呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2的表象，引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，進(jìn)行適度抽象概括“只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，其中的1份就是二分之一，都能用“1/2”這個(gè)數(shù)表示?！耙话搿币灿靡粋€(gè)數(shù)來(lái)表示，該怎么表示？ 。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去建構(gòu)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。其次，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。借助實(shí)際操作把“一半”由一個(gè)具體的量抽象成一個(gè)數(shù)1/2, 感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，建立新的認(rèn)知平衡?！克?、聯(lián)系生活，深化幾分之一 ：寫(xiě)出圖中相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。用正方形紙片折一個(gè)你喜歡的幾分之一，并涂上顏色。課件出示：判斷涂色部分是否是二分之一，并說(shuō)明理由。播放視頻，感受平均分，體會(huì)分享的快樂(lè)。2．學(xué)情分析這個(gè)單元的教學(xué)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的?！苯沂菊n題：同學(xué)們，今天我們就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)吧。先寫(xiě)橫線，這條橫線在分?jǐn)?shù)里稱為“分?jǐn)?shù)線，”再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線下面的，就像一位任勞任怨的媽媽，我們稱它為分母，最后寫(xiě)上面的。老師這里還有一種不同的折法沿著對(duì)角線對(duì)折，我們來(lái)驗(yàn)證一下—你看沿著對(duì)角線對(duì)折，確實(shí)能把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，所以其中的一份就是1/2，交流：同桌2人一起來(lái)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你是怎么找到1/2的？小結(jié)：同學(xué)們，黑板上我們找到了這么多的1/2，你看圖形不一樣，折法不一樣，為什么都可以用1/2來(lái)表示呢？ 都是把這個(gè)圖形平均分成2份，其中的一份就可以用1/2來(lái)表示。創(chuàng)造符號(hào)：剛才我們已經(jīng)找出了一半，現(xiàn)在就請(qǐng)你發(fā)揮一下你的想象力，用你最喜歡的方法來(lái)表示出一半。這表示什么？一半（嘗試著把話說(shuō)完整，你說(shuō)的已經(jīng)很棒 你聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍。你的表達(dá)非常完整！老師我也把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，其中的一份是1/2。1/那綠色、藍(lán)色這個(gè)部分表示幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你的想法。粗心的沸羊羊只帶來(lái)一塊月餅，他不知道該怎樣分給四個(gè)人才公平合理。教材通過(guò)兩個(gè)人平均分一個(gè)餅的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分得的每1份數(shù)進(jìn)行表示，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實(shí)物體會(huì)1/2的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生多層次動(dòng)手操作，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解幾分之一的意義。借助實(shí)際操作把“一半”由一個(gè)具體的量抽象成一個(gè)數(shù),建立新的認(rèn)知平衡。把一個(gè)圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在辨析的練習(xí)中自然的過(guò)渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。首先，以生活中孩子們分享食物的場(chǎng)景為素材,創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)以一種清新、生動(dòng)的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著“分享中能有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。最后回扣課首，解決疑問(wèn)，了解了分享中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并再一次聯(lián)系生活，滲透德育，體會(huì)了分享中有的快樂(lè)。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，及同分母分?jǐn)?shù)加減，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)大小比較，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)由分圓的過(guò)程到概念的揭示，體現(xiàn)了由具體到抽象的概念形成過(guò)程。匯報(bào)你是怎么得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的，如果我們接著再折，你還能得出新的分?jǐn)?shù)嗎？如果我們不折呢，你還能說(shuō)出新的分?jǐn)?shù)嗎？說(shuō)得完嗎？ 可見(jiàn)分?jǐn)?shù)是無(wú)限的。而這節(jié)“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué)。并通過(guò)活動(dòng)學(xué)生觀察提出“為什么圖形的形狀、大小、折法不同都能用
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