【正文】 小孩與狗童真分隔線（三）觀察漢字，指導(dǎo)書寫：“爐”和“煙”,讓學(xué)生觀察漢字；；；（四）化詩(shī)為文，情感遷移：小孩與狗童真分隔線（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。②指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀?！锻麖]山瀑布》；，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；、勤于思考的人。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過(guò)程。生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。（該生搖頭晃腦地吟誦）生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。（學(xué)生有感情齊讀）四、想畫面，悟詩(shī)情師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？生：我仿佛看見了一個(gè)珍珠串成的簾子。生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！蹦氵€知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢？（點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）師：誰(shuí)再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。（學(xué)生解釋詩(shī)句）師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句？（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：大詩(shī)人李白一生為后人留下了600多首佳作，為我國(guó)古詩(shī)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意師：同學(xué)們真棒，課前能好好的預(yù)習(xí)！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？根據(jù)自己的導(dǎo)學(xué)案說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。第四篇：望廬山瀑布設(shè)計(jì)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解祖國(guó)河山的壯美。:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。（出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光）二、自主學(xué)習(xí)，初步感知過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。積累古詩(shī)中的名句。，背誦古詩(shī)。而且還感覺到自已還有一點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，有時(shí)讓學(xué)生按照自已的思路去學(xué)習(xí)，破壞了他們自主思考的空間?？偨Y(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請(qǐng)你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)，你們想像一下這美好的景色吧！引出現(xiàn)代詩(shī):(師配樂(lè)朗讀)還沒有看見瀑布,先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,啊!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。從哪些詞都看出來(lái)？生回答：“飛”字，師板書：飛。請(qǐng)同學(xué)們看黑板老師的畫，你認(rèn)為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。.四、教學(xué)方法本首古詩(shī)語(yǔ)言精辟,，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。配樂(lè)誦讀，創(chuàng)境想象。問(wèn)：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫。展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,，只緣身在此山中！】師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？過(guò)渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：登錄洋縣教育資源網(wǎng)下載本課資源。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。學(xué)情簡(jiǎn)析：隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛。白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。多讀多背是學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累好詞佳句的好方式。那么，當(dāng)我們看到瀑布時(shí)，會(huì)不會(huì)想起古詩(shī)呢？（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗(yàn)。在音樂(lè)的伴奏聲中讀。）三、再讀古詩(shī)，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味過(guò)渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。檢查學(xué)生讀古詩(shī)情況。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情，感悟古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美?！久襟w使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。）五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。學(xué)習(xí)生字，交流方法成果?！久襟w使用：播放廬山風(fēng)景畫卷，師配樂(lè)解說(shuō)：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！睆倪@一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中開展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件 教學(xué)步驟:一、出示廬山風(fēng)景畫面，導(dǎo)入課題，板書課題CAI出示廬山瀑布景觀，學(xué)生欣賞廬山瀑布給你留下了怎樣的想象？能用自己的話描述一下你所看到的景象嗎？導(dǎo)入詩(shī)題，齊讀詩(shī)題，識(shí)記生字“廬”、“瀑”簡(jiǎn)介詩(shī)作者二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字師范讀，生初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容，并在書上畫出詩(shī)的節(jié)奏自讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音合作識(shí)字，交流識(shí)記方法指名讀古詩(shī)，檢查是否讀正確，是否讀出節(jié)奏三、圖文結(jié)合，感悟詩(shī)意學(xué)生對(duì)照插圖自讀自悟，想想自己讀懂了什么，有哪些不明白的問(wèn)題小組合作，議一議詩(shī)句所描寫的景象，交流詩(shī)意，相互解疑匯報(bào)交流學(xué)生逐句用自己的話說(shuō)出詩(shī)意師小結(jié)此時(shí)此刻，你真的想說(shuō)什么？（太壯觀了，大自然真神奇呀）四、反復(fù)誦讀，升華詩(shī)情師再次配樂(lè)范讀自由練讀，讀出瀑布的壯美，讀出自己的贊嘆之情指名讀，師生共評(píng)第一、二句語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣較柔和，第三、四句語(yǔ)速加快指名配樂(lè)讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀五、指導(dǎo)書寫:學(xué)生對(duì)照田字格觀察這四個(gè)字，想之書寫時(shí)應(yīng)注意些什么？師范寫并做相關(guān)提示學(xué)生書空后對(duì)照田字格臨寫六、課堂總結(jié)與拓展指名背誦《望廬山瀑布》課后畫一畫廬山瀑布七、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì):（一）判斷對(duì)錯(cuò)《望廬山瀑布》的作者是詩(shī)圣李白（）廬山位于江西九江是著名的游覽風(fēng)景區(qū)（）“飛流直下三千尺”中的“三千尺”是說(shuō)瀑布很長(zhǎng)，足足有三千尺（）（二）寫出句子的意思飛流直下三千尺，疑是銀河落九天八、板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布遠(yuǎn):掛前川雄偉、壯觀近:三千尺，落九天第二篇：二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫，聲效啟迪，背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。指導(dǎo)寫字“爐”字。小組匯報(bào)：你讀懂了什么？畫中悟詩(shī)情。師：故意將瀑布畫成彎的。)四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。教師小結(jié)全詩(shī)。】（設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛和興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、猜古詩(shī)引入，復(fù)習(xí)古詩(shī)，增加積累看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。（設(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)