雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)談-免費(fèi)閱讀
【正文】 （四）講讀第四句。（二）講讀第二句。（板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的四句話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)有的落進(jìn)________、有的落進(jìn)________、有的落進(jìn)________還有的落進(jìn)________”說(shuō)話。二、初讀課文，整體感知。初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。師生共同編兒歌，如： 雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞； 雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，在樹(shù)梢上歡笑。）【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受，在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話打下了伏筆。了解它們的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)?！胺?半巴”七、板書(shū)設(shè)計(jì)第四篇：雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。：飄落下來(lái)雨點(diǎn)兒，有大的雨點(diǎn)，也有小的雨點(diǎn)，半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)相遇了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？想聽(tīng)嗎？（老師范讀或錄音）？從書(shū)中找出來(lái)讀一讀。當(dāng)被點(diǎn)名的同學(xué)讀的時(shí)侯，其它小朋友要和老師一起認(rèn)真聽(tīng)，并完成以下任務(wù)：雨點(diǎn)從哪里來(lái)的？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段呢？（ppt出示第一段，指名讀本段），從云彩里飄落下來(lái)。四、教具準(zhǔn)備：ppt課件五、預(yù)習(xí)要點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說(shuō)話）師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè)帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢？ 生：大。合作探究（1）整體感知師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）互動(dòng)1 學(xué)習(xí)第一句師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心?。⌒∨笥褌?，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？ 生：想。完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，巧妙地抓住雨點(diǎn)落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，從教材中提煉出睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍等動(dòng)詞，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖示，結(jié)合詩(shī)意理解，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。生：圖畫(huà)上的雨點(diǎn)，隨著涌起的海浪，像騰云駕霧的孫悟空飛上了天空。指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話打下了伏筆。指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。學(xué)生的回答讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無(wú)限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開(kāi)拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。（老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)??！下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動(dòng)作齊讀）互動(dòng)2 學(xué)習(xí)第二句話師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（散步）師：小朋友，你們散步嗎？散步的時(shí)候是怎么走的呢？（學(xué)生模仿散步的動(dòng)作）師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢？（重點(diǎn)讀好“散步”。它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。（開(kāi)火車(chē)方式領(lǐng)讀）（指生讀，糾錯(cuò)，小老師，領(lǐng)讀，齊讀）（指名讀，小老師坊，齊讀）生詞不帶拼音出示。（再齊讀）” 松鼠從——里——下來(lái)。：兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)分布在豎中線的兩側(cè)，不能離太遠(yuǎn)；第三筆短橫輕頓，行，頓回，向上傾斜；第四筆長(zhǎng)橫的寫(xiě)法；豎為懸針豎。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特
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