【正文】 ”我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的?！?明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。附近有一個(gè)小型菜市場(chǎng)，一對(duì)年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。如果你是那年的衛(wèi)阿姨，心里會(huì)想些什么呢？（順勢(shì)板書(shū)：灰暗 溫暖）師：心地善良、心中有愛(ài)，那美好的心靈就是溫暖我的“番茄太陽(yáng)”。2）生交流、小結(jié)。三（15—17）明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。讓我們來(lái)了解他們之間發(fā)生的故事。，理解“番茄”太陽(yáng)的不同含義。，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。，敘事，寫(xiě)人、抒情相互結(jié)合。第三部分（15—17自然段）：明明將去接受復(fù)明治療時(shí)，她說(shuō)長(zhǎng)大要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我無(wú)比感動(dòng)。小結(jié)：是啊！在自然界中還有許許多多比我們還弱小的生靈，一只小動(dòng)物，一朵野花，一棵樹(shù)苗，能夠保護(hù)它們我們就不是最弱小的，我們就跟薩沙一樣是一個(gè)勇敢的孩子啦！齊讀課文：能不能用你們的讀書(shū)聲向大家證明你不是最弱小的？五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弱“字。老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。三、再讀課文，整體把握默讀課文——解疑導(dǎo)語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了生字，我們就可以正確、流利地朗讀課文了。2．檢查自學(xué)情況。學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩 掀起雨衣自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花?？墒?，一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。板書(shū)：“我”五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。（板書(shū)：明明）師：她為什么這樣說(shuō)？生：因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。板書(shū)“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)？ 生：溫暖、光明??就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有許多話想說(shuō)，明明給了我們?cè)S多啟迪，把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧?。▽W(xué)生自由交流）師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)需要傳遞，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽(yáng)”，照耀著自己以樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良的心面對(duì)這個(gè)世界，面對(duì)自己的人生！只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。出示：紅紅的”番茄太陽(yáng)“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)作者的寫(xiě)作方法，滲透在課堂中，在課堂中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，將語(yǔ)文滲透在課堂中）四．理解明明的承諾，實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的傳遞。同學(xué)們，注意這里的“清脆”了嗎？和它讀音相同的還有一個(gè)詞語(yǔ)“青翠”，你能說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠是用來(lái)形容顏色鮮綠。（2）明明是個(gè)愛(ài)笑的女孩。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛(ài)笑的、可愛(ài)的、可憐的、充滿(mǎn)好奇心的、聰明的、善良的??（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會(huì)做好鋪墊），通過(guò)文字，你們認(rèn)識(shí)了明明，了解了明明。（指導(dǎo)有感情地朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)來(lái)介紹來(lái)介紹作者的經(jīng)歷，以此來(lái)拉近學(xué)生與作者的距離，為學(xué)習(xí)下文做了情感鋪墊。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。4）當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話時(shí)，當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你會(huì)怎么想？一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí)，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛(ài)心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會(huì)。“來(lái)回”“耐心”8）讀爸爸的話。四、新授：老師來(lái)自河南洛陽(yáng)，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。二、出示課題：《番茄太陽(yáng)》這個(gè)課題什么意思？老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同？（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）三、檢查預(yù)習(xí)圍繞明明、阿姨??展開(kāi)故事，你再讀課文時(shí)帶著什么心情？（1）感動(dòng)。△父母明明的父母是怎樣的人？（生活并不富有，不放棄這個(gè)盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿(mǎn)了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個(gè)社會(huì)的大家庭里，還有好多的好心人。衛(wèi)阿姨覺(jué)得明明是最美的番茄太陽(yáng)，不僅僅是因?yàn)槊髅鞯臉?lè)觀、熱愛(ài)生活感染了她，還是因?yàn)槭裁锤腥玖怂?？默讀課文1517自然段?！魇莻€(gè)漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣(mài)菜為生，沒(méi)有時(shí)間陪明明出去玩。太陽(yáng)是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽(yáng)”？第一次是在什么時(shí)候。好好的一個(gè)人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。://dpxxtz/blg/user1/haizhiun/arhives/XX/904htl本更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索！第二篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、出示課題今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文“”，看到這個(gè)題目,你有什么想問(wèn)的嗎？二、導(dǎo)入、初讀課文。盲童明明在父母的疼愛(ài)與呵護(hù)中快樂(lè)的成長(zhǎng)，從心底發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的幸福的笑聲，在美麗的笑聲中創(chuàng)造了一個(gè)神奇的詞語(yǔ)“番茄太陽(yáng)”。第一篇：《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)談《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)談作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：26本周沈小平老師在全區(qū)上了一堂公開(kāi)，她獨(dú)具慧眼，選擇了國(guó)標(biāo)本蘇教版第八冊(cè)《番茄太陽(yáng)》一。這美好的一切笑聲中打動(dòng)了“我”，“我”深深的喜歡上了明明，覺(jué)得她就是最美的“番茄太陽(yáng)”。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個(gè)熱愛(ài)寫(xiě)作的人。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。是啊，番茄，太陽(yáng)，我們從來(lái)沒(méi)有把這兩種事物聯(lián)系在一起。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛(ài)笑的一個(gè)小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽(yáng)是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛(ài)生活的童心，他的心和健康的孩子沒(méi)有什么兩樣。1誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。你們看（出示一組圖片，音樂(lè)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”畫(huà)外音介紹）好心人感染了明明細(xì)小的心靈，所以，明明對(duì)衛(wèi)阿姨說(shuō)出了那番話。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好“因?yàn)??所以??”接下來(lái)用這樣的句式“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖，牡丹，是中國(guó)的國(guó)花，老師想把它送給書(shū)中的人物，你覺(jué)得我會(huì)送給誰(shuí)？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒(méi)主意，你們幫幫我，先不忙，打開(kāi)課文，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，然后說(shuō)送給誰(shuí)。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師