【正文】 剛剛我們找出了大洲和大洋的位置，但是各大洲之間是不是全部單獨(dú)存在的??？ 學(xué)生回答否定教師。而板塊構(gòu)造學(xué)說則是在大陸漂移學(xué)說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為地球表面覆蓋著不變形且堅(jiān)固的板塊（巖石圈），這些板塊逐年移動(dòng)分離，直至形成現(xiàn)在這個(gè)分布。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（課件展示）七大洲面積輪廓出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生上臺按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？ 學(xué)生回答：略教師:世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。海峽的概念及其重要作用六、課型 新授課七、說教學(xué)方法教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動(dòng)，提問學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，學(xué)會分析地圖，及時(shí)動(dòng)手記筆記。三、教學(xué)目標(biāo)：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 資源 教學(xué)成果 創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 l 展播”彎曲的筷子”、”神奇的硬幣”、”錯(cuò)位的鋼筆”三個(gè)視頻，引出“為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？”的問題； l 并指出這是光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)光線發(fā)生了偏折的原因；使形成概念； l 形成光的折射的概念后，提出“那么，光的折射會有怎樣的規(guī)律呢？與發(fā)射規(guī)律是否相同？”的問題 l 學(xué)生觀看視頻； l 通過老師的講解，形成光的折射的概念； l 思考老師提出的問題； Flash 課件 學(xué)生形成光的折射等概念，引出后面的內(nèi)容； 探究前準(zhǔn)備 l 教師組織學(xué)生進(jìn)行分組。教師要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探究，使學(xué)生思路更加清晰，實(shí)驗(yàn)更有興趣，實(shí)驗(yàn)探討更有主動(dòng)性與創(chuàng)造性，印象更加深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與趣味性，使學(xué)生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新的精神。提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確探究目標(biāo)，收集有關(guān)資料。組織者概念，為探究教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選擇等提供了一定的理論指導(dǎo)。教師的作用體現(xiàn)在:①激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。探究教學(xué)模式是在探究教學(xué)理論指導(dǎo)下，在探究教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為發(fā)展學(xué)生探究能力、培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度及精神的一種教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和策略體系。四、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)理念根據(jù)初中物理課程新標(biāo)準(zhǔn)要求，義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，注重課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面，在認(rèn)真研讀了初中物理課程新課標(biāo)之后，我們的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的理念主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行：以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，既注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。（3）學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)分析八年級學(xué)生學(xué)習(xí)物理《光的折射》知識會有內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。③初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。②理解光的折射各個(gè)基本概念，通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)光的折射規(guī)律。Carey）在1996年為教師寫的教學(xué)設(shè)計(jì)普及讀物《教師規(guī)劃指南》中認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)教學(xué)的系統(tǒng)化過程。相對論的提出是物理學(xué)思想的一場重大革命，同時(shí)在哲學(xué)上也有重要意義，再次證明了物質(zhì)第一性的觀點(diǎn)。四、化學(xué)的進(jìn)步由學(xué)生或教師簡要介紹波義耳、拉瓦錫、道爾頓、阿伏加德羅和門捷列夫的成就。引導(dǎo)學(xué)生思考：牛頓力學(xué)體系創(chuàng)立后，如何證明其預(yù)見性、科學(xué)性呢？以哈雷彗星、海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)來說明此問題。教師在課前制作好PPT課件，讓講課過程更直觀易懂。教師可以讓學(xué)生談?wù)剬ξ闹惺录目捶?，或者參考如下問題：“你覺得文中的年輕人對愛情的觀點(diǎn)正確嗎？你的愛情觀點(diǎn)又是怎樣的呢？” “假如真有這么神奇的魔液，你會如何對待呢？” 教師也可以談?wù)勛约旱目捶?，用聊天般輕松方式讓學(xué)生更感興趣，學(xué)到更多。此時(shí)所講的內(nèi)容都要聯(lián)系課文，同時(shí)要注意將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來。）讓學(xué)生造句：聽到偶像逝世的消息，她不勝悲哀。2）.導(dǎo)入新課導(dǎo)語：上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“智慧和知識”的議論文，文章比較難，語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，生詞很多。因此要讓學(xué)生從課文敘述中理解：年輕人認(rèn)為愛情是最重要的，被love potion的神奇效力迷惑；老人則胸有成竹地認(rèn)為年輕人還會回來買昂貴的lifecleaner，因?yàn)槔先丝催^太多急需清潔生活污點(diǎn)的有錢人。雖然本文只是很普通的一個(gè)故事類敘述文，但由于本學(xué)科的特點(diǎn)，在此教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，單詞短語句子的理解等方面要具體考慮。教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。② 指名說。① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段?，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。② 齊讀。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。四、擴(kuò)詞練習(xí)。１、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。１、指名分小節(jié)朗讀課文。３、配樂齊讀課文。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。（３）用讀或演的形式匯報(bào)?！凹橙　敝械摹凹场弊xji４、老師簡要介紹作者。２、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果?！氨M職”指盡到責(zé)任。二、講讀第1—3自然段1．講讀第1自然段。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。2．認(rèn)識貓。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。師：這個(gè)英子還不是很緊張，女生能讀得更好嗎？來試試吧。二、品讀現(xiàn)在，感受自信，揭示英子變化的原因可是后來，英子像變了一個(gè)人似的，課文哪個(gè)自然段寫了英子的變化呢？同學(xué)們快看看書，看誰先找到？生：課文第四自然段師：能讀讀嗎？師：原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起游戲說笑，此時(shí)的英子還憂郁嗎？生：不憂郁師：性格變得？生：樂觀、開朗師：以前英子因?yàn)橥饶_落下殘疾，從來不敢讓人家看見她走路的姿勢，現(xiàn)在竟然還讓同學(xué)們教她（跳舞）說明她對自己充滿了（信心）。生：掌聲比金錢更重要。教學(xué)過程：一、課前交流 師:同學(xué)們，今天來聽課的老師真多呀！你們用什么方式歡迎他們呢？(生鼓掌)師:掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。第三個(gè)環(huán)節(jié)：解讀3自然段，創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句感受英子的心理變化?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“人的知識獲得是自主習(xí)得的過程。，聯(lián)系生活，升華認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級上冊第29課教材分析：本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)”?！敝熳郧逡栽姷墓P調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。這也啟示我們，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。1．“春”美在什么地方？我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受六、質(zhì)疑問難，釋疑七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會和諧相處教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。⑺學(xué)貓叫。２、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法?！窘虒W(xué)方法】朗讀、談話、合作、交流。（六）學(xué)習(xí)烏塔根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途準(zhǔn)備，并寫出自己的一些感想。烏塔多么獨(dú)立自主！這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？（四）尋找烏塔尋找一：什么是寶貝？預(yù)設(shè)（1）：在中國，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，讓孩子們在語文王國中探索，享受尋找知識帶來的快樂、主動(dòng)獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗(yàn)的不同。多么令人感動(dòng)的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國小女孩烏塔是獨(dú)立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。補(bǔ)寫地方飛過海釀母菌，沒，那么點(diǎn)忐忑后飛過海發(fā)揮交流反饋五、作業(yè)：作業(yè)本作業(yè)5——7教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、設(shè)計(jì)思想《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。教學(xué)過程：一、讀拼音寫字自己拼讀音節(jié)，指名拼，評議正音填寫，指名板書，校對同桌批改二、區(qū)別形近字、同音字自由說說每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。根據(jù)例句把句子寫具體，會修改有明顯錯(cuò)誤的句子。給每個(gè)字口頭組詞劃去不能搭配的字校對三、比一比，在組詞自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)反饋，得出結(jié)論：下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？口頭組詞書面完成，同桌交換批改。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的6個(gè)生字。六、課前準(zhǔn)備教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。思考討論：中國的寶貝應(yīng)該是不該一個(gè)人出門？小組合作討論并交流。鎮(zhèn)街交流意見教師使用體會八、板書設(shè)計(jì)尋找烏塔多么 膽大心細(xì)贊美烏塔多么 堅(jiān)定智慧學(xué)習(xí)烏塔多么 獨(dú)立自主九、作業(yè)設(shè)計(jì)1．跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？2． 給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨(dú)自旅行的感想。【教學(xué)用具】ＣＡＩ課件、生字卡片。３、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說話。⑻出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出絨。2．通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下。（2）“春”美在萬紫千紅的花?！叭鐭o數(shù)的針扎”。使我們陶醉在美麗的春光中。所以《掌聲》有著非常重要的引領(lǐng)作用。體會人物的內(nèi)心情感?！币虼耍谧灾鏖喿x、自由品讀、自悟表達(dá)中體會情感，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：升華主題，引出課文最后一段，揭示掌聲的內(nèi)涵愛的主題。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？生:(大部分說)不緊張。生2：老人需要的是別人對他的肯定，需要的是掌聲。師板書（開朗 自信）師：看到英子的變化同學(xué)們高不高興？生：（高興）師：好，那咱們讀出高興的心情，把你們的情緒醞釀到臉上，笑起來才會漂亮。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭（低了下去）師：好，還劃了哪個(gè)句子？生：英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。教學(xué)過程一、揭題老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。（2）師檢查輔導(dǎo)；①找也一對反義詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解我的小小愿望。３、板書課題。高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。２、交流匯報(bào)。啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。五、總結(jié)全文。２、配樂齊讀課文。２、指名分小節(jié)背。悠：悠久悠揚(yáng)悠閑谷：稻谷谷子深谷腳：腳印腳步腳趾軟：松軟柔軟軟弱營：軍營營地營房堂：食堂紀(jì)念堂禮堂柔：溫柔柔弱柔美教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識抽、續(xù)等11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。③ 開火車讀。自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：⑴ 同桌互說。② 齊讀。⑹ 師總結(jié)：大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。在對本單元全英課文的難易度，課時(shí)設(shè)計(jì)，學(xué)生英語水平等方面進(jìn)行分析后，運(yùn)用呈現(xiàn)法進(jìn)行單元新課的基本引導(dǎo)，用討論法讓學(xué)生探究課文的深層意