【正文】 )。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。2 小組合作學(xué)習(xí)。了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。學(xué)情分析：本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。大雨大雨快停下,快停下,河水滿了,沖壞橋。(重點(diǎn)指導(dǎo)課文中的平、翹舌音。三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識(shí)字方法。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。、動(dòng)作,問(wèn)孩子為何這么表演,從而理解課文。說(shuō)說(shuō)你們是用什么好方法記住這些字?〈課件出示本課所有生字,學(xué)生自由說(shuō)識(shí)字的方法,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)記憶生字。五、教學(xué)過(guò)程：（一）課件引入,揭題。并不由自主地加入了小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想象動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？做了厚實(shí)的鋪墊。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。㈡通讀課文，激發(fā)興趣。《小熊住山洞》教案 篇5全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。五、實(shí)踐活動(dòng)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)：注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。冬天，他們走進(jìn)森林。）⑵學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。二、自主研讀學(xué)生初讀課文，讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇4【教材分析】這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。配上樂(lè)曲伴讀。⑷識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識(shí)字方法。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方（課件出示森林的畫(huà)面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹(shù)像撐開(kāi)的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)了各色的小蝴蝶，綠油油的`小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，活潑可愛(ài)的小鹿，他們都生活在這里。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話般世界之中，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。]作業(yè)畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。學(xué)寫(xiě)“年”。告( )( ) 欠( )( )吉( )( ) 云( )( )芝麻開(kāi)花。小組合作模擬練習(xí)，指名表演。說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。]四、學(xué)習(xí)1~2自然段。識(shí)記生字。聽(tīng)讀課文，識(shí)字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。出示課件四季圖用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西例：片一片片____________綠葉完成課后：個(gè)_________________只_________________（二）梳理課文：出示課題：小熊住山洞。小組討論,代表匯報(bào)。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。出示：砍樹(shù)、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿認(rèn)讀詞語(yǔ)。⑵出示課件：四季圖。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹(shù)。如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。）課后反思積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。]五、小結(jié)。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。]二、讀課文，識(shí)生字。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。②學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽(tīng)？正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束（三）細(xì)讀課文，討論解疑，拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍？讀3～6段。在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利?！睅熆偨Y(jié)全文：小朋友們說(shuō)得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！五、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）五、借助板書(shū)，小結(jié)課文小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第三篇：《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案 篇1【教學(xué)要求】自讀生字和課文。（同學(xué)有感情地朗讀課文第八自然段。師：你能像你的同桌那樣讀準(zhǔn)字音嗎？（同學(xué)讀得較好。我們一起讀課文最后這段話。生：因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)花草樹(shù)木，所以沒(méi)有砍樹(shù)造房子。（同桌同學(xué)互相交流。師：夏天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。師：你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。（男女生競(jìng)賽讀課文第六自然段。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。（師范讀，同學(xué)閉眼想象。）師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)??（生讀：春天，他們走進(jìn)森林。生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高??！生：我覺(jué)得森林四季有差異。課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)。生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。師：請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？（同學(xué)勾畫(huà)、自讀并考慮。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。學(xué)習(xí)第7自然段。（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。（3）練習(xí)讀：（讀出感情）春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（出示水果圖，圖片就出示本課生字）二、熟讀課文，分層理解引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？看圖學(xué)習(xí)第12自然段。麗（1）指名讀，（2）去掉拼音，再指名讀。二、初步感知課文提出要求：（1）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦？（2）給課文標(biāo)出自然段（3）圈出生字小組合作學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”，會(huì)寫(xiě)“年、左、右” 教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法識(shí)記生字。第一篇：人教版《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案崗上學(xué)區(qū)小豐小學(xué) 李曉燕教材說(shuō)明：這是一篇以熊為主角的童話故事。有感情地朗讀課文。檢查自學(xué)挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢？你覺(jué)得什么地方你最難理解了??？三、學(xué)習(xí)生字詞出示生字詞，學(xué)生自由讀 z224。（3）讀單個(gè)生字，變序再讀這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？）交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢？學(xué)習(xí)新偏旁“石”四、教學(xué)寫(xiě)字自己觀察書(shū)上的字，確定筆畫(huà)的順序交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？（1）指名讀。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。（5）配樂(lè)讀36自然段，評(píng)議。（1）指名讀。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。教學(xué)理念閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。再次讀文（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。）師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。師：面向準(zhǔn)備讀書(shū)的同學(xué)：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？ 生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？師：你多為小熊著急??！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？生：小熊，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答好嗎？你為什么不砍樹(shù)，森林里有這么多樹(shù)，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？ 師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？師：你也挺為小熊著急的。師：差異在哪兒？生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。）師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：請(qǐng)你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?生：它們?cè)诖蛘泻簦▲B(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。）師：哪些小朋友喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。生：小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。）（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。生：小熊假如破壞了環(huán)境，地球就無(wú)法生存。生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。）四、以情激情，升華主題師：小熊一家為了維護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁?？陬^完成填空：，他們走進(jìn)森林。（課件做背景。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。【課前準(zhǔn)備】文中各種小動(dòng)物的頭飾。再次讀文：⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報(bào)：⑴第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）五、借助板書(shū)，小結(jié)課文小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。設(shè)計(jì)思路依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。再次自讀課文，識(shí)字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。]三、讀后悟、讀后思。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。）說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。想像、說(shuō)話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。二、活動(dòng)目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。預(yù)設(shè)過(guò)程：（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的`家山洞師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的？想象說(shuō)話：樹(shù)上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)：“_______________________”。出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)交流識(shí)字方法。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。及課文插圖第一幅、第六幅。初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。同時(shí)標(biāo)好自然段。(1)指名分段讀課文。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。了解山洞的特點(diǎn)。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字