【正文】 教學(xué)重難點(diǎn)：品讀理解課文第二段并背誦。請同學(xué)們先試著做遷移練習(xí)，學(xué)生交流。改后再讀讀，體會一下“有的”和“有……的”之間的異同之處。(六)、欣賞。我們不得不為我們的祖先贊嘆。（體會壁畫的精美和宏偉瑰麗）(3)藏經(jīng)洞a、抓住有關(guān)語句，體會古代勞動人民的才干，同時表達(dá)對外國強(qiáng)烈的憤怒。（同學(xué)們可以自由分小組合作選擇性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究的能力。同學(xué)們請看屏幕上的學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)海羅盤、詞語手冊、學(xué)海泛舟、學(xué)海沖浪，欣賞和請你留言。因此，本課教學(xué)，主要采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程為主線，以學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)策略。(檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課內(nèi)外結(jié)合)欣賞：拍攝了莫高窟的外景，圖片及相關(guān)影視。讓學(xué)生通過形象感知，體會莫高窟的精妙絕倫、博大精深。能力目標(biāo)：通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力以及搜集處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。自由交流組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。壁畫、藏經(jīng)洞?！薄岸鼗退囆g(shù)是人類文明的曙光。那天傍晚，當(dāng)冒險家斯坦因裝滿箱子的一隊牛車正要啟程，他回頭看了一眼西天凄艷的晚霞。走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。給我們帶來了動人的舞蹈。欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？①讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。③指導(dǎo)朗讀。（3）菩薩、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神態(tài)也自然不同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。所以老師建議你們再用心去讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否自豪了？是否悲傷了？驚訝了？陶醉了？入迷了？憤恨了？憂慮了？生氣了？高興了？……（多媒體出示：自豪、驚訝、入迷、憤恨、憂慮、悲傷、生氣、高興……）1同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學(xué)習(xí)，我想對你們來說也是一樣的。莫高窟的藏經(jīng)洞曾藏有各種珍貴文物，但由于清王朝腐敗無能，大部分被帝國主義分子掠走，僅存部分經(jīng)卷。初讀課文，整體感知。三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找、了解莫高窟的資料；課件。正因為如此，作者在文章結(jié)尾這樣高度評價莫高窟：（齊讀最后一段），著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評價：莫高窟是可以傲視異邦(bāng)的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。為表對樂樽的崇敬之意，便將此處命名為“莫高窟”。向西的和尚法名樂樽，走著走著，突然，一道金光閃過，晃得樂樽困意全消，只見金光出自溪南的山脈，而且不止一道，赤橙黃綠青藍(lán)紫，照得天際流光溢彩，照得云朵五光十色，照得大漠瑞氣升騰，照得樂樽滿面彤紅。《莫高窟》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后生字，并把課文讀得正確、流利、有感情。，飄飄翻卷的衣帶，使飛天變得多么輕盈巧妙，嫵媚動人呀！喜歡這樣的場景嗎？就讓我們來美美地讀這一句吧。像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2，000多件，所以進(jìn)去游覽的客人們都…。這句話也是本站的中心句，你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢？生討論，老師指導(dǎo)。生答。板書設(shè)計：彩塑：個性鮮明神態(tài)各異莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫藏經(jīng)洞：面積不大文物之多學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科版第六單元第12課81頁教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識課后10個生字，會寫“絕、價、值”等3要求會寫的字。﹙2﹚分析第二句話師：請同學(xué)們默讀第二句話，這句話寫了壁畫的什么？﹙內(nèi)容豐富﹚豐富到什么程度？﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個領(lǐng)域的內(nèi)容。 通過”小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。（板書：智慧的結(jié)晶）四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶，你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶？（長城，故宮，兵馬俑……）五、指導(dǎo)背誦六、布置作業(yè)請搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料，為聘請莫高窟小導(dǎo)游作準(zhǔn)備。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。（4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。②指多名生匯報交流。（課件出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿情境）。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動人民的智慧）看到有人們興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在坐的每個中華兒女都會升騰出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來讀一讀，背一背吧！（二）、回味“壁畫”過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，你們想繼續(xù)欣賞嗎？提出自學(xué)要求，自學(xué)第3自然段多媒體出示:默讀第3自然段，思考：A、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？B、作者選取了哪一個典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？自己默讀、思考小組交流集體交流(1)、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？（宏偉瑰麗）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句,并交流。評價，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（根據(jù)學(xué)生興趣，選擇學(xué)生感興趣的欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。]莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。其中有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。[我感受到了你的自豪。四、學(xué)習(xí)第一自然段（點(diǎn)擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力。）菩薩琵琶千佛洞huī g233。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞其實(shí)，課文的語言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。難點(diǎn)：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。作為中國人，我們不得不自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。⑧壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的xxxxx，xxxxx；有的xxxxx，xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說，你可以說一句，也可以兩句，三句，甚至發(fā)揮想象說得更多。⑤讀著讀著，你仿佛聽到了什么？把你聽到的讀出來。②描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個，）用他們非凡的智慧畫出了四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。三、精讀“壁畫”過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，（相當(dāng)于我們300多個多媒體教室）宏偉瑰麗的壁畫。這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。初步理解課文內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：字詞的理解教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題1同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。⑦現(xiàn)在我們再把這些詞語還原回句子，有意分成三層，再轉(zhuǎn)眼組成一整段，指導(dǎo)朗讀，想作者是怎樣把彩塑寫得如此精妙絕倫的？⑧引導(dǎo)學(xué)生回答：作者緊緊圍繞……這句話來寫，為了更好的說明彩塑的精妙絕倫，又具體的介紹了……，更為生動的是寫了16米這個特寫，讓彩塑變得惟妙惟肖，最后，再次總結(jié)，照應(yīng)中心，讓精妙絕倫這個詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華，得以驗證?！翱摺崩锬欠葺x煌的世界。就是這樣再讀上述語句。概括成詞，與上面形成段落基本層次，而后，再還原成句子。教學(xué)思想：注重細(xì)節(jié)，用足教材，用心設(shè)計，夯實(shí)工具性，點(diǎn)亮人文性；本著尊重教材，尊重學(xué)生，尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現(xiàn)，使課堂更加潔凈，整個課堂充滿濃濃的語文味。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。我們是飛天，飛天就是我們！設(shè)計意圖以富有激情的朗誦結(jié)束全課，讓學(xué)生的情思隨課文一起躍動，再一次浸染在藝術(shù)的`海洋中。設(shè)計意圖：語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化延伸，溝通課堂內(nèi)外，升華學(xué)生的閱讀體驗。面對這些問題，仿佛有滿肚子的話，一時不知從何說起。（7）想象說話：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？：朗讀感受→品味體驗→對話追問→美讀感悟。“你想了解什么”激發(fā)調(diào)動學(xué)生的閱讀期待?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生搜集有關(guān)莫高窟的資料，如相關(guān)圖片，文字說明等，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。壁畫上的飛天，有的對鏡梳妝，姿態(tài)優(yōu)雅；有的撲蝶嬉戲，流連花間；有的手托果盤，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我陶醉；有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……《莫高窟》教學(xué)設(shè)計2【教材版本】蘇教版第九冊【教材解讀】莫高窟也叫“千佛洞”，是我國著名的石窟，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一，位于甘肅敦煌東南。在她的懷抱里，神人交融，時空飛騰。其中。瀏覽第二自然段師：你們看到了什么？生答（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片一、語言導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，齊讀課題。復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？粗@些，你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語？（三）學(xué)習(xí)第四自然段師：可是，正如余秋雨所說：“偌大的中國，竟容不下幾卷經(jīng)文？我好恨！”莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，（引讀第四自然段）師出示資料師：然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個字——中國。于是，她讓人們走進(jìn)神話，走進(jìn)寓言?，F(xiàn)存壁畫和雕塑作品共四百九十二窟，計有壁畫四萬五千多平方米，彩塑像二千一百余尊，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活，你看過寺廟里的佛像嗎？欣賞過墻壁上的繪畫嗎？能說說你的感受嗎？你玩過泥塑嗎？喜歡繪畫嗎？能談?wù)勀愕膭?chuàng)意嗎？，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》。三、提出問題，解決問題：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。“壁畫”一段，讀后匯報交流。下面我們將進(jìn)一步去研究。該環(huán)節(jié)的設(shè)計目的還在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和搜集信息探究問題的能力?！咀晕以u點(diǎn)】一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。我們作了如下設(shè)計：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？品讀了課文，欣賞了影片，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前最想做的是什么呢？等等。第一課時：一、談話。評價，人們?nèi)绾卧u價。果真如此嗎？先找寫彩塑段，再找寫壁畫段。解決二段讀：思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方，用詞語回答，讀、再讀、思考，理順構(gòu)段方式。⑨孩子們，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺嗎？⑩試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評讀回讀中心句。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二段并背誦。師：——真是“惟妙惟肖”。課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。③描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。⑥讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的讀出來。（4）小結(jié)：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)設(shè)計流程：一、激趣揭題同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師也很喜歡旅游，還拍了一些照片，想不想看？（輕古典音樂）（長城圖片）這是什么地方？（點(diǎn)擊出示：萬里長城）萬里長城是我們中華民族的驕傲。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學(xué)請教。 xi225。把這些詞語放到課文中你還會讀嗎？請再讀課文，讀給你同桌的小朋友聽，相互學(xué)習(xí)。齊讀。誰能比他讀得好？]B、老師和你們合作來讀：師讀第一句，生讀二、三兩句?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。同學(xué)們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?（播放配樂課件）。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗情感。）莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。（多媒體展示）作者用一個個準(zhǔn)確生動的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。（2）壁畫的內(nèi)容豐富多彩同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。②學(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（板書：過渡句）它所起到的作用是：承上啟下。幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神。