【正文】 全文即事明理記游，處處為議論埋下伏筆；議論，句句與記敘相呼應游蹤交代完整清晰，見聞卻言約而事豐，未盡的游興在議論中得以宣泄，強烈的感受在議論中盡情地傾吐“記”為“議”提供形象依據(jù)，“議”是“記”的最后升華二者相得益彰，渾然一體，平中見奇，別開生面。至和元年七月，臨川人王安石記。明確：因為余之力尚是以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫游之樂也，根結在于他的意志不堅定。（1）以“于是余有嘆焉”一句承上啟下“于是”的“是”什么意思？讓學生在第二段中找“是”所指代的“這種情況”都包括哪些語句？明確：“是”說“游華山洞”從“余與四人擁火以入”到“火尚足以明也”。（三）第三段 古人之觀于天地： 觀察，動詞古人之觀于天地、山川、草木、魚蟲、鳥獸：介詞結構后置句 往往有得：心得，收獲，名詞 以其求思之深而無不在： 以：因為/無不在：沒有不到的地方 夷以近：平坦而距離近以：而且 瑰怪：瑰麗奇特非常之觀： 不平常 / 景觀，名詞 常在于險遠： 形→名，危險遙遠的地方不隨以止也：不隨（之）以止也（省略句）不盲從別人而停止前進 至于幽暗昏惑而無物以相之：到達 /形→名，讓人迷惑的地方/ 幫助 于人為可譏：在別人看來 / 是，算得上，動詞 其孰能譏之乎：難道，副詞，表反問語氣 此予之所得也：判斷句 于是我有所感慨。我們走進去的深度，比起那些喜歡游覽的人來，大概還不足十分之一，然而看看左右的石壁，來此而題記的人已經(jīng)很少了。 ”?，F(xiàn)在人們所說的慧空禪院，就是慧褒和尚的墓舍。提問：本文各段落寫了什么內容？ 點撥：①（1～2）：記敘——游山經(jīng)過。二、解題（簡介作者及課文）學生讀注釋①，了解作者及課文，教師補充。（二）過程與方法、工具書疏通文字，教師進行點撥、解難。（2）遷移討論：你認為“志”“力”“物”三個因素，對于達到成功，哪個因素是最重要的？此題目的討論學生完全可以根據(jù)自身經(jīng)歷，發(fā)表自己的見解，在討論中互相交流，從而得出結論。它的具體內容正是文中提出的中心論點：“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（2）作者借一次沒有盡興的游山，提到兩條深刻啟示：一是世上神奇雄偉、美麗壯觀的景色，常常在艱險，遙遠的地方，必須不避艱險，“盡吾志”以赴之，才能于已無悔，于人不可譏。這篇文章以其所表現(xiàn)出的深邃的思想、高遠的知趣、堅毅的品格給后人以有益的啟示。仁宗慶歷二年中進士，嘉祐三年上萬言書，提出變法主張。學習本文因事說理、敘議結合的寫作方法。四、課堂小結：作者由游山經(jīng)歷看到治學的關鍵，告訴我們要有所成就就必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。）（板書重點內容）問題探討：作者由“不得極夫游之樂也”生發(fā)出“盡吾志”的觀點，由“仆碑”生發(fā)出“深思慎取”的觀點，這兩個觀點彼此有聯(lián)系嗎？（互相討論后，學生自由發(fā)表意見，若學生答不出或爭執(zhí)不下，教師要做一提示：古之人觀于天地……以其求思之深而無不在也。“有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑，而無物以相之，亦不能至也”說明“物”的重要性。于是諸多感慨涌上心頭。內容概括：由褒禪山引出華山洞，介紹華山洞的概況——仆碑。）可是，今天我們學習的這篇游記卻不是如此，它通過作者的親身游歷探險，向我們闡發(fā)了深邃的哲理?！队伟U山記》是王安石在宋仁宗至和元年任舒州通判時寫的一篇敘議結合的游記。．．⑥至于幽暗昏惑而無物以相之，也不能至也。王安石看到了這一點，并且力圖改變這種社會現(xiàn)象，也就證明了他畢竟具有政治家、改革家的遠見卓識?！盎閱史铕B(yǎng)、服食、器用之物，皆無制度以為節(jié)。十分注重“制俗以儉”。從全文看，記游華山洞為主，課文第二段就先后寫了游前洞、后洞的情況，其重點又在記游后洞。：第二段略寫什么?詳寫什么?運用了哪些對比?有哪些作用? 明確：略寫前洞(19字)，較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。第一段是把所游之地交代清楚(所游之地有褒禪山、慧空禪院、華山洞)，本段主要說明褒禪山和華山洞名稱的由來，辨識“華實”之“華”應為誤讀。如：“今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也?！薄吧帷保~活用為動詞，筑舍定居。他堅決地推行新法。是唐宋八大散文家之一，他的政論性文章，立意超卓，切中時弊，結構嚴謹，說理透辟。二、解題簡介作者及課文學生讀注釋①，了解作者及課文，教師補充。、敘議結合、前后照應的寫法入手，弄清文章的內容和結構，理解作者“有志”“盡吾志”的觀點。：陽、窮、咎、極、非常、觀、謬等詞語； 歸納：道、乃、然、蓋、文等多義詞的義項。例：則其至又加少矣。例：其孰能譏之乎。②說。例：C。例：E。文：①文字。名：①名義。例：A。參考答案如下：作者游褒禪山，本來是一次平常的游歷活動，但卻從中悟出了人生哲理——從前洞后洞游人的多少悟出“夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”，從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”悟出“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠”；由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的結論。（《小石潭記》?！酉脑唬骸且玻羌汉ヒ病蛞雅c三相近，豕與亥相似’。，然后提問： “古書之不存”跟上文哪句話相照應？（“其文漫滅”。（據(jù)第一、二段繪制）。“于”，這里表示觀察的對象，譯成現(xiàn)代語時可省略。這是本文思想內容的重點，也是誦讀的重點。⑥“然力足以至??譏之乎”——用推理導出最重要的結論（即本文主旨），作者正意只在“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”這句話上。②“古人??無不在也”——“無不在”就是“無不在心”，省“心”字，使行文簡潔。）如下： 。：第一層（開頭到“遂與之俱出”）記游洞經(jīng)過；第二層（“蓋余所至”至段末）追記后洞中所見并表示遺憾心情。這是詳寫后洞。(4)咎其欲出者——代詞，那些（指欲出者）。自己（代作者本人）。它（代“穴”）。這里不書題文，只寫答案。教師巡視全班，先背下來的學生可以舉手，接受教師個別檢查。）②“唐浮圖慧褒??名之曰‘褒禪’”——這句說別名來由。）可見第2段是記游部分。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。5.“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應的？（“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。（學生可能說出多種答案，可以稍加討論。閱讀時要注意的是，文章議論的中心是什么，它怎樣由記游中生發(fā)出來。游記這種體裁我們并不陌生，初中時我們已經(jīng)學過。教案【教學目標】掌握重點字詞?！窘虒W難點】“之”的用法。（從記游中生發(fā)議論。以其／乃華山之陽／名之也而余亦悔其隨之／而不得／極夫游之樂也 此所以／學者不可以／不深思而慎取之也正音”無物以相（ｘｉ224。）這本來是件“有悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？（因為已經(jīng)“盡吾志”了。）小結：“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。前面在討論文章主旨時，已經(jīng)涉及布局的一些特點?！舱f明〕教師范讀不要求連貫，可以隨時穿插一些小問題：①“褒禪山亦謂之華山”——哪一個是本名？（華山。）說碑“距洞百余步”，卻沒有說出方位，據(jù)你判斷，碑應在洞的哪一面？（西面。）山”是“音謬”？（古文無“花”字，“花”小篆中作■，像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。然后抽查個別學生1—3名，從中發(fā)現(xiàn)問題要做具體指導。(3)代詞。后“其”：代詞。補充：(1)既其出——助詞，無義。②“由山以上五六里”——“以”的用法同“而”，一筆帶過行程。⑥“方是時??火尚足以明也”——追記自身，伏“悔”字。）洞的深處是怎樣的情形？“愈深”“愈難”“愈奇”。三、誦讀第3段。“故非有志者不能至也”——從事實推出結論，為下文“盡吾志”張本?！蔡崾尽尺@一段邏輯性很強，作者的推理過程明顯，行文又處處跟前一段相照應——所有這些都在語氣上反映出來。⑤“此余之所得也”：這是特殊形式的判斷句，讀時“此”后應作一頓。教師先作示范背誦（速度稍慢，便于學生默誦），請三位同學依次背誦3段，最后全班同學齊背這三段。）小結：這就是從個別引申出一般的寫法，也表現(xiàn)了作者的闊大胸襟，看問題有思想高度。先背第4段，然后齊背第1至4段。，用事實為議論張本的寫法。先完成練習第三題，但不采取選擇方式，因為第4三組中“與其他幾個詞義不同的詞”不止“一個”，而采用具體辨析的方式。例：D。例：有仙則名。例：文理有疏密（《活板》）。③探究。例：便舍船，從口入。②險要。②平常。例：長樂王回深父。●教學重點學習“即事明理”的寫法，指導學生理清記敘和議論的呼應關系，研習第三段。我們今天學習王安石的《游褒禪山記》(板書)這篇游記與我們學習過的那些游記不同，它不重在表現(xiàn)山水之美，而是在記游的基礎上，用酣暢的筆墨進行大量的議論，記游實際上是個引子，說理才是全文的中心。他認為“變法”對國家有利，就盡力推行新法，盡管受到種種阻礙，但毫不動搖退縮。這里雖然是說游山，實際上是以游山作比喻，說明不論研求高深的學問，還是創(chuàng)建宏偉的事業(yè)，都必須以百折不撓的精神去完成自己的意愿。重點掌握詞語“卒”“文”“道”“極”。④“窮”：“好游者亦不能窮也?！薄拔崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也。寫前后兩洞相互照應，著力突出“窈然”——洞險、深、盡、寒，為下文寫半途退出作鋪墊。五、朗讀課文回答問題 提問：本文是游記，從第一段的交代看，作者參觀游覽的三個點是：_______→_________→__________。此文把游山和治學兩個不同的事物聯(lián)系起來，借游山的體驗，說明了處事、治學都要“盡吾志”和“深思”的道理。販鬻乞丐。他的這種分析雖然并不完全客觀公正。．．③此世所以不傳也。第三篇：游褒禪山記教案《游褒禪山記》教案山東省壽光中學劉艷君【教材分析】本文是蘇教版選修教材《唐宋八大家散文選讀》中的一篇文章。【教學重點】目標1【教學難點】目標3【教學方法】誦讀法討論法【教學思路】作為一篇文言文，我們不僅要重視文言現(xiàn)象的積累，還要重視文章的思想內容，因而在此篇文章的處理上，為了更好地兼顧兩者，要借助預學案，指導學生對課文進行有效地預習，要求學生在預習過程中，要標記自己認為重要的文言現(xiàn)象，同時要標記疑難知識點，能夠大體疏通文意。詞類活用：舍、名（這一部分要記得板書）其他重要的文言詞：蓋判斷句式：①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。所以進入此洞后，發(fā)現(xiàn)愈深、愈難、愈奇。）提示：“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉?？傊?，要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力。本文作者強調的是“盡吾志”的觀點，將它置于主要位置，只是在文末略提“深思慎取”的觀點，這種布局方式是恰當?shù)?，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方面。同時，在本節(jié)課的處理過程中，不但重視了重點文言詞的處理，同時重視了文章內容的分析，即充分考慮了文言文課堂教學中“文”與“言”的處理。那么作者借助游褒禪山，闡發(fā)了怎樣的道理呢？下面就來學習這篇文章。雖然是游記，但卻是借記述游山來說理。1提示：（1）作者一行共五人：王安石、蕭君圭、王回、王安國、王安上。這一點從課文注釋和文中“其見愈奇”等句可以看