【正文】 這些鮮活的人物是作者通過(guò)仔細(xì)的觀察和精練的語(yǔ)言才描寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)第五單元“”的了解與學(xué)習(xí)和閱讀資料，我知道了這一單元分為“ ”和“ ”兩大版塊，在這一單元中，我了解了、等知識(shí)。五：總結(jié)：長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國(guó)工農(nóng)紅軍的勇往直前。二、全詩(shī)雖然僅有6個(gè)字，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，我們能不能再讀讀詩(shī)句，并結(jié)合自己了解的外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？（五嶺山險(xiǎn)峻、烏蒙山高聳、天險(xiǎn)金沙江、大渡河險(xiǎn)惡、千里大雪山。繼續(xù)熟讀文。三、這首詩(shī)寫(xiě)于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征取得勝利的時(shí)刻，它表達(dá)了什么內(nèi)容？又抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)的大意。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。（教師板書(shū)題）三、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的偉大情懷。教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。六盤(pán)山》，后做簡(jiǎn)單了解。（四）學(xué)習(xí)尾聯(lián)、跨過(guò)大江大河，只要再越過(guò)？——白雪皚皚的岷山，勝利就遙遙在望了。（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)、提問(wèn)：還有哪些寫(xiě)出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，講困難看做“等閑”？——“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。（6）指名讀3句，齊讀。、拓展于謙、許光達(dá)含有“等閑”的詩(shī)句。指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？——紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。說(shuō)說(shuō)你了解的七言律詩(shī)，師作補(bǔ)充——七言八行，分四聯(lián)，句尾押韻。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？”引導(dǎo)學(xué)生課外誦讀，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂之內(nèi)延伸到課堂之外。三是通過(guò)反復(fù)的誦讀去感受詩(shī)歌中所表達(dá)的情懷。這一環(huán)節(jié)學(xué)生圍繞課文交流資料，既分享收獲的喜悅，又有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)起點(diǎn)，以便對(duì)后面的教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控。本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，初讀全詩(shī)，交流收獲，理解詩(shī)意；第二課時(shí)品讀詩(shī)句，體會(huì)情感，拓展延伸。課標(biāo)中對(duì)6年級(jí)詩(shī)歌閱讀提出明確要求“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫(xiě)下了這首詩(shī)，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩(shī)。）五、探究重難點(diǎn)自由讀全詩(shī)，想想還有哪里不太明白？（交流）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這兩行詩(shī)中，詩(shī)人用了一對(duì)反義詞，能不能找出來(lái)？（板書(shū)：暖寒）為什么過(guò)金沙江的時(shí)候毛澤東覺(jué)得是暖的，過(guò)大渡河的時(shí)候覺(jué)得寒呢？咱們先來(lái)了解當(dāng)時(shí)的兩個(gè)故事？課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。面對(duì)這樣重重的困難，紅軍有沒(méi)有被嚇倒？（沒(méi)有）用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——不怕（師板書(shū)：不怕）指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說(shuō)——不怕 鏗鏘有力地說(shuō)——不怕是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)。紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？ 你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩(shī)再讀一次嗎？ ：讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。”請(qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩(shī)！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。（生交流）若讓大家用一個(gè)字形容長(zhǎng)征歷程會(huì)用？（難）長(zhǎng)征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長(zhǎng)征路。3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。[課時(shí)安排] 一教時(shí) [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]一、揭題導(dǎo)入，了解七律知道毛澤東是誰(shuí)嗎？毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的革命家、外交家、詩(shī)人，今天我們就學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》?，F(xiàn)在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？（深情）：七律長(zhǎng)征（緩慢）：七律 長(zhǎng)征（設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩(shī)人毛澤東；介紹長(zhǎng)征；了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。好，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？你來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順；從詩(shī)題的味道，再到學(xué)生讀詩(shī)的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)。d“萬(wàn)水千山”虛指，如“萬(wàn)言千語(yǔ)、萬(wàn)險(xiǎn)千阻”。（4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。這一路走來(lái)，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄。）從這兒咱們感受到，詩(shī)人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來(lái)一起讀一讀這句詩(shī)。（師播放課件）（2）寫(xiě)話：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感到了什么？如果說(shuō)暖是喜悅的心情，那這個(gè)寒指的是什么？是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場(chǎng)面時(shí)，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。）六、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)課外閱讀《沁園春 雪》（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。這首詩(shī)歌，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概，堪稱(chēng)中國(guó)革命的不朽史詩(shī)。，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。因此，課前讓學(xué)生通過(guò)收集資料增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)征、對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)十分有必要，