【正文】 每年年初，公司都會與員工一起設(shè)定每年的工作目標(biāo)，要求每一名員工在新的一年中挑戰(zhàn)自己的目標(biāo)。五個人發(fā)展計劃的事例：惠普公司幫助員工制訂個人發(fā)展計劃。按照馬斯洛的需求層次論，人的需要是多方面的。對企業(yè)的長久健康發(fā)展非常有利。產(chǎn)品知識，對本企業(yè)或本人負(fù)責(zé)的所有產(chǎn)品有深入的了解，能出色地向用戶和潛在用戶介紹本企業(yè)的產(chǎn)品，明白與競爭對手產(chǎn)品的差異性，適用性以及優(yōu)缺點等。通?？梢圆捎?分制來進行評估，如果一個員工認(rèn)為自己在某個方面非常強，無可挑剔，就得5分；如果一個員工認(rèn)為自己在某個方面表現(xiàn)不錯，但是仍然有改進的余地，就得4分；如果某個方面還湊合，剛剛達到基本要求，就得3分；如果某個方面達不到基本要求，就得2分；如果某個方面差得很遠，就得1分。個人職業(yè)發(fā)展計劃在人才發(fā)展的角色具備高度個人化、差異化的個人職業(yè)發(fā)展計劃，被管理人員視為管理學(xué)理中最高層次的代表。每一名進入柯達的員工都要了解公司對自己的期待，并根據(jù)自身的興趣與特長來進行職業(yè)生涯的設(shè)計。一個企業(yè)只有搞好員工發(fā)展計劃，才能得到長遠的發(fā)展?？茖W(xué)的職業(yè)生涯設(shè)計可以幫助員工從更高的角度看待工作中的各種問題和選擇，在服務(wù)于職業(yè)目標(biāo)的前提下，把職業(yè)生活和非職業(yè)生活中的各個要素聯(lián)系起來綜合考慮，正確地處理職業(yè)生活同個人追求、家庭目標(biāo)等非職業(yè)生活的關(guān)系，使職業(yè)生活更加充實和富有成效，有利于職業(yè)目標(biāo)的達成。當(dāng)然一個好的公司要配合員工的學(xué)習(xí)，支持他們參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，包括提供資金和時間，這是企業(yè)人力資源方面的主要投資，比發(fā)獎金更有價值。技術(shù)知識，從事某個行業(yè)的工作所必須具備的技術(shù)知識，如技術(shù)動態(tài)，發(fā)展趨勢等。[編輯]如何制訂員工個人發(fā)展計劃[1]根據(jù)每個崗位的職責(zé)和評估標(biāo)準(zhǔn)，首先明確一個員工在這樣一個位置上應(yīng)當(dāng)具備哪些能力，然后讓員工自我評估在每一個方面的現(xiàn)實水平，以及與理想值的差距。，有效追蹤學(xué)習(xí)者OJT進度。 學(xué)習(xí)者：整合多元學(xué)習(xí)資源，量身訂作個人的專屬課程。新人IDP執(zhí)行完成后，會直接進入“期末檢討階段”，確實掌握新人務(wù)必于新訓(xùn)期間內(nèi)完成的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓單位主管及HR人員實時了解培訓(xùn)的狀況及落實程度。通過IDP的應(yīng)用，可整合各種組織常用的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法 ：OJT、外訓(xùn)、教室課程、在線課程以及師徒制等。了解員工個人的職能及特質(zhì)，才能同時貼近組織與個人的發(fā)展。向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，及時積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學(xué)真正做到實效性。,要有愛心,虛心學(xué)習(xí),與學(xué)生交朋友,增強服務(wù)意識,樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。利用工作之余學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《早期教育》等幼教書籍，并在教育教學(xué)實踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。:長期的工作，讓我對教育孩子有了一定的經(jīng)驗和心得。4．認(rèn)真上備課，積極參加各種教育教學(xué)活動，緊緊地抓住教學(xué)研討、評比等各種機會，主動出擊，大展身手，鍛煉自己，提升自己。4．教學(xué)基本功扎實，結(jié)合教學(xué)新理念運用于教學(xué)實踐，閃現(xiàn)“智慧”的火花。教學(xué)反思不夠及時。”這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。2．讓讀書成為一種職業(yè)習(xí)慣，做個“書香味”濃一點的教師。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實踐。6．在教學(xué)工作中與同事精誠合作，肯干、肯鉆，善于積累自己在教育教學(xué)中的經(jīng)驗和做法，善于把自己的經(jīng)驗和做法進行總結(jié)提煉，撰寫經(jīng)驗總結(jié)和論文，并把自己的經(jīng)驗和做法與別人交流。、科研能力、專業(yè)技能的幼兒教師。積極根據(jù)幼兒園主題教育的內(nèi)容及季節(jié)、節(jié)日的變化進行班級內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。告別昔日的數(shù)學(xué)平臺，終于來到我夢寐已久的語文樂園，我既高興，又擔(dān)憂。充分發(fā)揮語文“無極限”的特色。因此，企業(yè)在面臨留住優(yōu)秀人才的壓力下，IDP成為提升組織整體人力資本的重要議題之一。集學(xué)習(xí)訓(xùn)練手法之大成企業(yè)可以利用科技手段來幫助員工執(zhí)行個人發(fā)展計劃。針對共同屬性的學(xué)習(xí)者可免重復(fù)設(shè)定。前者，主管只需:(1)指定窗口協(xié)助單位訓(xùn)練發(fā)展的執(zhí)行面；(2)指定資深同仁擔(dān)任指導(dǎo)員(mentor)協(xié)助新人快速上手，主管僅定期追蹤工作指導(dǎo)狀況；(3)協(xié)助窗口規(guī)劃單位的專業(yè)藍圖及確認(rèn)課程/開課內(nèi)容。 單位主管：掌握單位核心知識，提升部屬專業(yè)技能，指定學(xué)習(xí)者必修課程。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，我們期盼企業(yè)及HR人員千萬不可忽視員工的個人發(fā)展計劃。有了參考標(biāo)準(zhǔn)，就有了參照物，也就有了我們所說的“鏡子”。對于管理人員來說，還有一個領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方面的衡量標(biāo)準(zhǔn)。并且，員工發(fā)展計劃往往針對員工深層次的職業(yè)需要和自身特點“度身定制”，它為員工的未來發(fā)展繪制了一幅“獨特的藍圖”，其激勵作用是強烈而持久的。在認(rèn)識了員工發(fā)展計劃的必要性后，我們還要考慮它的實施，這是擺在每個企業(yè)面前的課題。在摩托羅拉，員工的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，與公司的業(yè)務(wù)發(fā)展密切掛鉤，兩者做到有機協(xié)調(diào)地向前推進。二、個人發(fā)展計劃的應(yīng)用：從計劃、學(xué)習(xí)到發(fā)展，人才發(fā)展的策略性價值在組織中的地位已日益彰顯。綜上所述，個人職業(yè)發(fā)展計劃肩負(fù)“針對員工個人發(fā)展，整合各項訓(xùn)練發(fā)展手法，量身訂作學(xué)習(xí)計劃”的使命，在人才培育上扮演著積極推動的角色。我們應(yīng)當(dāng)明確這樣一個前提，大多數(shù)員工都有把工作做好的愿望，都有上進心，特別是剛剛進入公司的新員工處在“人之初，性本善”的階段，如果企業(yè)善待他們，他們就會保持這種“善”的心地，成為一個可塑的 1人才。不同企業(yè)，不同崗位當(dāng)然可以自己決定其衡量標(biāo)準(zhǔn)。