【正文】 《紅樓夢》特別是“寶玉挨打”的資料。 一定的法，活學活用，越趨于自然越好。） 13 段和第 15 段，并請同學們討論寶釵、黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處。 望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆。同時一個矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的，因而也為下一個波瀾的創(chuàng)設打下了埋伏。 的。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用。 了。 120 回本中第 33 回和第 34 回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”，“情中情因情感妹妹，錯里錯以錯勸哥哥”。 ，體會作品情節(jié)設計方面的特色?！斌w會“荒唐言、辛酸淚”背后的真味。 （ 2）高潮的形成既有必然性（讓人可信）又有偶然性（讓人感嘆有戲劇色彩）。寶玉的所作作為就讓賈政的愿望落了空，在正統(tǒng)的賈政看來，寶玉是異端、叛逆、頑劣、不肖、無能、狂癡、下流、色鬼。 課前要求學生閱讀《紅樓夢》第一回至第三十二回，重點歸納寶玉厭惡仕途經(jīng)濟，怕讀文章（從小說中看，寶玉閱讀面相當廣，這里的文章是指哪些文章？）而只專注于“情”的個性行為，歸納賈 政對寶玉的一貫看法、態(tài)度，初步理解寶玉與賈政的矛盾沖突。 潦倒不通庶務，愚頑怕讀文章。之語而趕走金釧 ,致使金釧投井而死 ,王夫人與金釧的矛盾 .忠順府來人向?qū)氂袼饕Y玉菡 ,原來是薛蟠從中挑撥 ,寶玉與薛蟠的矛盾 ,當然賈政與寶玉 互不相容的父子矛盾是核心矛盾 .人物關系就是交織在這紛繁的矛盾中 ,從矛盾沖突中體現(xiàn)了人物性格 . 曹雪芹在人物安排上 ,一是常常把越是關系親近 ,地位相同或活動常常在一起的人 ,性格越寫得迥異 .比如同為封建家長的賈母 ,賈政 ,王夫人等 。字 ,反映了寶釵光明正大之態(tài)以及意欲讓大家注意到她對寶玉關切的心思 .當襲人怪罪薛蟋時 ,她言談堂皇 ,表現(xiàn)大度 ,并借機規(guī)勸了寶玉 ,可以見出她化被動為主動 ,化尷尬為從容的高明手段 .黛玉則不同 ,她極不愿意別人看到她對寶玉的關心 ,她的深情表現(xiàn)在她的無聲之泣及簡單的言辭里 .寫 \39。的寫法 ,就是經(jīng)常借一個事件 ,把很多人卷進來 ,再 \39。心疼 \39。理解人物 ,體味人物的真性情 ,就不妨從 \39。接著薛 姨媽又來了 .一時賈母又打發(fā)了人來 . 討論 ,明確 :根據(jù)細節(jié)提示比較異同 . 寶釵 動作 :托藥而進 ,低頭弄衣帶 . 語言 :\39。黛玉便知是鳳姐來了 ,連忙立起 身 ,說道 :\39。一聲仍舊倒下 ,嘆了口氣說道 :\39。明日再來看你 ,好生養(yǎng)著罷 .方才我拿了藥來 ,交給襲人 ,晚上敷上管 就好了 .\39。因又拉上 薛蟠 ,惟恐寶釵沉心 ,忙又止住襲人道 :\39。好些了 .\39。孝道 \39。源 \39。 \39。,時時顧及 \39。使賈政神色 \39。,微波漸起 。②忠順府告寶玉引逗琪官之狀 。三是 \39。.\39。 選取《紅樓夢》中的某一情節(jié)，試作一則分析評論 《寶玉挨打》教案 湛江二中 劉大國 教學目標 \39。二人都過于驕寵，在行為上失之以寬。 問題 1：通過寶玉挨打，體會賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同 與不同之處，并結(jié)合自己談談現(xiàn)在的生活討論其父母的教育態(tài)出發(fā)點與方式。） 問題 王夫子的哭是她保護寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護子的根本原因是什么？ （參考：王夫人的用眼淚保護寶玉，不僅打動了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護寶玉實際上也是保證王夫人在嫡庶之爭上取得勝利的關鍵，同時也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭的矛盾。） 問題 2：賈政有幾次哭？為什么他會哭？ （參考：寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”， 聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。） 三、深層分析：在本文的具體場景中體味人物深層形象 （一）寶玉的人物形象 問題 1：寶玉會見時賈雨村是怎樣的情形？他 與金釧兒、琪官又是怎樣的關系？說明了什么問題？ （參考：“方才雨村來了要見你，叫你那半天才出來；既出來了，全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。） 問題 2：寶玉被救后，眾人有何表現(xiàn)？ （可各抒已見，且建議大家課后參看第四十三回） （三）情節(jié)巧妙，必然中的偶 然 問題 1：你是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？ （參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報信。 （明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打 的起因；二是因?qū)氂癜ご?，賈政與王夫人、賈母之間的沖突） （一）“潛流暗滾” 問題 1：寶玉挨打前的有什么神情變化？ （參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷；見到母親是“進來被王夫人數(shù)落教訓”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與 父親“撞了個滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。 二、課文導入 《紅樓夢》：“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰解 其中味”，大家談《紅樓夢》的人物、情節(jié)、語言等。 【教學設想】 本課涉及的人物較多，小說背景較復雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過程中所調(diào)動的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學強調(diào)小說情節(jié)設計的獨特性及人物性格的刻畫。（老師談大家心中的《紅樓夢》的情節(jié)、人物，引起學生的興趣。） 問題 2：賈政打?qū)氂袂坝?什么神情變化？ （參考：賈政責說寶玉見賈雨村精神不振時“原本無氣”；但與之“撞個滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。假想，如果賈母、王夫人此時得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時放下。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說明毫無貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結(jié)成了傾心之交。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。） （四）賈母的人物形象 問題 1：賈母聽聞寶玉挨打有何 反映？ （參考：賈母“喘吁吁”跑來，“冷笑”、“不覺滾下淚來”、“抱著哭個不了”。 （參考： 三人之比較：①三人的教育出發(fā)點是相同的：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，都嚴格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。但是王夫人認為應有適當?shù)墓芙?。寶玉挨?\39。寶玉挨打 \39。余波漣漪 \39。③賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂 . 提問 3:一事緊接一事 ,層層深入 ,絲絲人扣 ,情節(jié)高潮到了非如此不可的境地 .這其間賈政的神色變化也很有層進性 ,請同學們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫 . 討論 ,明確 : 初見時 \39。忠順府索 人 ,使賈政 \39。面如金紙 \39。祖宗顏面 \39。你可好生 用心學習 ,再不守分安常 ,你可仔細著 !\39。的厚度 .同時一個矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的 ,因而也為下一個 波瀾的創(chuàng)設打下了埋伏 . 思考并簡要分析作者是如何通過對寶玉挨打后 ,人們不同態(tài)度的描述來揭示眾多人物的內(nèi)心世界的 . 第二課時 教學任務 體會賈政 ,王夫人 ,賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處 ,并感知人物性格 . ,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處 . ,描繪了復雜的人物關系 ,在矛盾沖突中刻畫人物的藝術手法 . 教學過程 一 ,導入新課 有人說《紅樓夢》有一種非 \39。的武器讓賈政認罪 ,也使寶玉在叛 逆的路上走得更遠 . 提問 2:(補充寶玉挨打后《紅樓夢》第三十四回的部分材料 )并請同學們討論寶釵 ,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處 . 補充材料 : 材料 1: 正說著 ,只聽丫鬟們說 :\39。又讓坐 .寶釵見他睜開眼 說話 ,不像先時 ,心中也寬慰了些 ,便點頭嘆道 :\39。薛大哥從來不是這樣 ,你們別混猜度 .\39。說著便走出門去 .襲人趕著送出院外 ,說 :\39。你又做什么來了 太陽才落 ,那地上還是怪熱 的 ,倘或又受了暑 ,怎么好呢 我雖然捱了打 ,卻也不很覺疼痛 .這個樣兒是裝出 來哄他們 ,好在外頭布散給老爺聽 .其實是假的 ,你別信真了 .\39。我從后院子里去罷 ,回來再來 .\39。心疼 \39。怎么做 \39。之語 ,令寶玉感動 ,但此時她仍不忘勸寶玉走仕途經(jīng)濟之路 ,畢竟她是 深受封建思想影響的 ,有才德 ,明事理的大家閨秀 ,任何出格之事她都很警醒 。逼迫一個個出來 —— 表態(tài) ,通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比 ,使得每個人物都顯得立而豐滿 .\39。兩個眼睛腫的桃 兒一般 \39。二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫 ,這樣可以使人物性格襯托得更加鮮明 ,比如黛玉 ,寶釵在寶玉挨打后的表現(xiàn) . 四 ,布置作業(yè) ,搜集有關資料 ,以 \39。行為偏僻性乖張，哪管世人誹謗。并深思這矛盾沖突的實質(zhì)是什么？ 走進《寶玉挨打》 小說是一種側(cè)重刻畫人物形象、敘事情節(jié)的文學樣式。長此以往，必會“弒君殺父”。舉例說明（略） [拓展 ] 細讀課文最后一部分，閱讀《紅樓夢》第三十四回、三十五回、三十六回，討論各人對寶玉挨打的不同反應，表現(xiàn)了各人怎樣的心理，并進而探討寶玉挨打的深遠影響。（學生見仁見智，見解不一，可要求學生據(jù)自己的看法，寫一論文） 荒唐言不荒唐，荒唐只是 _________________________。 ，透視人物性格，提高學生鑒賞文學作品的能力?！皩氂癜ご颉笔切≌f上半部的一大高潮，寫出了寶玉和整個封建勢力的矛盾日益尖銳化，隨著文中導火索的鋪設引發(fā)了這一