雷雨第二課時(shí)說(shuō)課稿(ziji)1-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓學(xué)生觀察教材圖二，聯(lián)系自己生活的實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的景象：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂打開(kāi)窗戶。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。三、說(shuō)教法情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。”：讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者 的神奇與美麗。其中主要寫了雨前和雨后的景色。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：雷雨天，我們要注意哪些安全問(wèn)題？進(jìn)行適時(shí)地安全教育。二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些。充分感受雷雨前的“靜”?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。其中主要寫了雨前和雨后的景色。雷雨過(guò)后，蟬又叫了，叫什么？青蛙也叫了。二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。意在理解課文內(nèi)容，突破本科課重難點(diǎn)我采用以下教學(xué)方法。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。第二篇：《雷雨》第二課時(shí)說(shuō)課稿20132014學(xué)第二學(xué)期《18．雷雨》說(shuō)課稿野蘆溝完小張蕾第二課時(shí)本課是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第18課《雷雨》。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用課件（18雷雨2swf）向?qū)W生展示解釋。２、合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。２、情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。２、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。（2）、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣?！菊f(shuō)教法】在本節(jié)的教學(xué)中，我采用情景教學(xué)、看圖與讀文相結(jié)合、品讀感悟重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀法等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感1受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)。（二）點(diǎn)擊課件上的學(xué)習(xí)提示，出示。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟、自主學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后的景色及特點(diǎn)。四、點(diǎn)撥小結(jié)，拓展延伸。是一篇看圖學(xué)文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。（2）、整體感知課文。“——越來(lái)越——”說(shuō)話，這個(gè)句式不是難點(diǎn)，而是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接粗過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)容易，學(xué)生大多發(fā)言積極，比較有自信心。讓學(xué)生想象說(shuō)話，鍛煉口頭表達(dá)能力。既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又教給學(xué)生學(xué)寫觀察文章。然后在精讀課文的時(shí)候，分別整理并簡(jiǎn)略板書。是一篇看圖學(xué)文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)
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