課文竊讀記教案-免費閱讀
【正文】 ）指名回答。【教學過程】一、單元導讀，感知主題同學們，這節(jié)課我們來預(yù)習《竊讀記》和語文主題學習叢書上的《會唱的球》這兩篇課文，預(yù)習課文之前，請同學們先看大屏幕上的“單元導讀”部分，思考：這組教材，是圍繞哪個主題來寫的呢？指名回答。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。五、總結(jié)全文主旨：在讀書中學到知識，在讀書中體會快樂，在讀書中體會人情冷暖，在讀書中感受關(guān)愛，在讀書中漸漸成長！第二課時一、讀課文（讀其中的重要段落語句），再次體會作者的感情。作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人的對話，源于感受到書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)。提問：（1）“竊”的原意是什么？“竊讀”是什么意思？答：“竊”的意思：①偷，②暗中、偷偷地做一件事，③謙辭，古人用來謙虛地指自己的建議。教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦 課前預(yù)習：自讀課文后，把文中不認識的字查字典并把拼音注上去。無論是快樂還是恐懼，她都享受了知識，更帶來了精神的享受，（板書：享受知識）讓人感到無比的快樂！讓我們也一起熱愛讀書吧！四、深悟“竊讀”，回歸整體剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣，為了讀書她可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木；為了讀書她可以連跑幾家書店才看完一本書；為了讀書她可以隱藏偽裝自己，“口是心非”，“心口不一”；為了讀書她可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.，共同感受那個小女孩對讀書的渴望與熱愛吧！五、布置作業(yè)選擇自己喜歡的句子摘抄背誦。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。學生匯報、交流，引導學生總結(jié)出遇到的困難：（1）找不到書；（2）受到驅(qū)逐；（3）隱藏偽裝；（4）渴望下雨讀書；（5）饑腸轆轆。（學生可能會說“盜竊、偷竊”等，體會“竊”是偷的意思。過程與方法目標：通過對課文重點部分的品讀，了解課文主要內(nèi)容，學習作者表達感情的方法，感悟作者的情感。品讀課文，我們能真切體會到小女孩竊讀時的擔憂、恐慌與痛苦，體驗到驚喜、快樂與滿足。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受。（既然是講“愛”，那作者為什么還要記錄那段受屈辱的經(jīng)歷呢？）“我”所受到的兩種截然不同的待遇形成了鮮明的對比，使“我”在書本上獲得知識的同時，更感受到人間的關(guān)愛和寬容。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢？“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”)圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。通過有感情朗讀、討論等方法，體味竊讀的滋味。：（一）導入：由高爾基“書籍是人類進步的階梯”格言進入題目解讀，由“竊讀記”意思進入文本學習。對書店店員進行人物分析，尤其是對一些細節(jié)描寫的分析，讓同學們自行歸納出店員的形象特征。摘錄三則有關(guān)讀書的格言，并抄寫在摘記本上 教學反思：在《竊讀記》的教學中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。二、教材分析《竊讀記》是義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級上冊第一單元第一課，節(jié)選自臺灣著名作家林海音的同名作品。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。六、書，思抓住學文想中法描感寫的設(shè)細情節(jié)計。（課件）（2）小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——竊讀。如課文的二、指導朗讀。從頭來，再找一遍。④學習作者通過細
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