課文竊讀記教案-展示頁
2024-10-21 03:26本頁面
【正文】 老板的形象特征。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和懼怕的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫?。?）假裝問價錢來竊讀（2）貼在大人身邊來竊讀（3）下雨天竊讀（4）一本書分幾家書店來竊讀（三）品讀賞析(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。：（一）導入：由高爾基“書籍是人類進步的階梯”格言進入題目解讀，由“竊讀記”意思進入文本學習。：引導學生抓住重點語句，通過有感情朗讀體會林海音竊讀的復雜心理。學習運用心理描寫、動作描寫方法寫人記事。第一篇：課文《竊讀記》教案一、教學目標領(lǐng)會本文詳略得當?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩Ρ憩F(xiàn)主題的作用學習大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用學習主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神二、重點難點：大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用三、教學過程導入部分（1）、檢測自主學習成果，營造課堂氛圍（2）、教師導語，為走進新課作鋪墊（3）、交流作者資料分析課文第一部分：整體感知課文（1）、理解題意作為切入點，帶動對全文的總體把握（2）、“我”為何竊讀？以“這是一個講述 的故事”為題每人說一句話，以達到整體把握課文的目的第二部分：多方梳理課文（1）、劃出文中描寫“我”竊讀的語句，分析理解“我”當時的心情（2）、找出自己最感動的語段與同伴分享，并說明理由（3）、每人說話練習：“我是一個 的人”，把握人物特點第三部分：細細品讀課文（1）、質(zhì)疑、討論、解惑（2）、主旨概括結(jié)束、作業(yè)第二篇：《竊讀記》教案《竊讀記》教案通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學習主人公不怕困難、勤于讀書的精神。通過有感情朗讀、討論等方法，體味竊讀的滋味。體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神；培養(yǎng)熱愛讀書的習慣。學習作者的心理描寫、動作描寫的方法。（二）整體感知：快速默讀全文，找找“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，試著用一兩句話分別概括出來。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢？“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”)圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。學生交流（四）合作探究，深入研讀。在書店里作者也有過一次與“書店受辱”截然相反的遭遇，也請學生概括——店員好心相助。進而引導學生思考關(guān)于這個故事在整篇文章中的作用，從而很自然地找出這篇文章的中心句：“你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長的！”（你是怎么理解的？人的成長既需要物質(zhì)的糧食，也需要精神的糧食，更需要人與人之間的關(guān)愛和寬容。（既然是講“愛”，那作者為什么還要記錄那段受屈辱的經(jīng)歷呢？）“我”所受到的兩種截然不同的待遇形成了鮮明的對比，使“我”在書本上獲得知識的同時，更感受到人間的關(guān)愛和寬容。（課件出示）總結(jié)：請同學說說學完本課后有什么樣的感受？（六）作業(yè)布置繼續(xù)圈劃自己感興趣的語句，有感情的朗讀。要求抓住心理描寫和動作描寫。重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受。第三篇：竊讀記教案《竊讀記》教學設(shè)計樂陵市丁塢鎮(zhèn)張矬小學李海燕一、學者分析五年級的學生年齡在十一二歲之間，經(jīng)過幾年的學習，大都養(yǎng)成了一定的學習習慣和自學能力。但還應看到五年級學生的認知水平仍然有限，授課面對的又是陌生學生，因此在教學過程中既要突出學生的主體地位，又要做好課堂的組織者、學生
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