社戲第二課時教學(xué)設(shè)計王淑琴-免費閱讀
【正文】 ）四、牛刀小試，仿寫感悟我們在寫作中，表現(xiàn)自己的某種情感時，很容易空洞、抽象、缺乏具體的形象，學(xué)了本詩請大家想想，還有哪些形象能勾起人們的思鄉(xiāng)之情？鄉(xiāng)愁是學(xué)生展示1：鄉(xiāng)愁是一根短短的電話線，我在這頭，母親在那頭。那么，詩人余光中是借哪些意象來表達濃濃的思鄉(xiāng)情的呢？四個時間詞，代表哪四個人生階段，四個人生階段又因什么而愁？詩的前三節(jié)已經(jīng)寫盡了離愁別恨，為什么還要寫第四節(jié)呢？（學(xué)生討論回答后 教師補充作者及相關(guān)背景介紹，幫助學(xué)生更深入的理解作者思鄉(xiāng)盼歸之情）余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去臺灣，當(dāng)時僅21歲，再還鄉(xiāng)時已64歲。教學(xué)難點：仿寫詩歌。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。這又表明了雙喜考慮周全。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。（下文中“模糊”也是這種用法。教學(xué)過程：文章結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了！”那夜的豆并不好吃，戲也普通，那么難忘的是什么呢？ 小組討論，明確：難忘人美、景美、生活美、人情美。感受中華傳統(tǒng)文化，進行情感熏陶。（1）抓住文中表示時間的詞語，感受作者按時間順序講述故事的方法和體會孔子經(jīng)過長時間苦練琴藝的過程。同桌交流學(xué)習(xí)感受。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示二自主學(xué)習(xí)。（2）品讀“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)孔子勤學(xué)苦練、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。你覺得怎么能表現(xiàn)這種美就怎么寫，想用什么方法就用什么方法?！被颍簭奈闹小啊钡木渥又?，可以得出，景物描寫可以運用…….的方法舉例：從文中“月色朦朧在水氣里”和“那聲音似乎是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚”的句子中，可以得出景物描寫分別運用了視覺和聽覺的多種感官舉例：從文中“淡黑起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”的句子中可以看出景物描寫運用了比喻和擬人的修辭手法，把連山比作獸脊，向船尾跑去，生動形象地寫出船行得快，表現(xiàn)我們急切的看戲心里，以及側(cè)面表現(xiàn)小伙伴們的駕船技術(shù)高。請仔細聆聽，讓聲音把我們帶回那個美麗的江南水鄉(xiāng)。）四、作者簡介及解題學(xué)生根據(jù)書下注解介紹作者及社戲師補充魯迅的代表作檢查生字詞過關(guān)五、整體感知學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2． 理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。他多么純真無邪，憨厚無私。④回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜又勸大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。（二）分析人物形象：再讀課文，體驗角色，把握性格。為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？這樣寫既形象真切，又突出了船行的快及去看戲的急切心情。二、探究新知：（一）體會情景交融的寫作特點：學(xué)生跳讀課文，找出寫景語段，認真體會感悟，討論探究：去看戲途中，作者通過哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？討論歸納： ①視覺：月色便朦朧在這水氣里。上節(jié)課我們聽了課文錄音，并自己通讀了課文，整體感悟了課文內(nèi)容，明白了課文的層次，又知道了為什么平橋村是我的樂土。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠及近。去時心情很急迫，“我”總“以為船慢”，兩崖景物飛一般向后跑；回來時“我”還回望戲臺，依依不舍，途中和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。① 雙喜是個心細如發(fā)，聰明伶俐的人，因為當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，只不過像今日夸某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學(xué)一樣。找出描寫山、戲臺、航船的比喻句，并加以進一步體會體會。教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目標：學(xué)習(xí)分析小說的一般方法了解作者的生平簡介及社戲的民俗文化理清課文思路，理解敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c 教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生暢談：自己家鄉(xiāng)的民俗或傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗 今天我們來學(xué)習(xí)魯迅的小說《社戲》，一起去了解小說中“我”的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗：看社戲。）朗讀第一部分，小結(jié)歸納六、布置作業(yè)：抄寫字詞預(yù)習(xí)第二部分，體會月下行船看戲途中的景物描寫及作用。畫出文中的寫景佳句并在旁邊寫下品析文字，說說這些描寫有何作用？（自由讀 課文→畫出有關(guān)句子做批注→小組交流→班級展示）（提示：可以用這樣的句式“我覺得寫得好，好在它用 寫作手法寫出了或表現(xiàn)了。1，運用課文寫景的方法，寫一個片段《冬天的校園》，要求能抓住景物特點，調(diào)動多種感官，運用多種修辭方法，多方面的反映冬天這一季節(jié)特點。學(xué)習(xí)孔子勤學(xué)苦練、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。全班匯報交流。（2）師生分角色朗讀對話。（3）指導(dǎo)朗讀。（2）理解作者“側(cè)面描寫”人物的方法。先通過“師生合作學(xué)習(xí)”習(xí)得方法，然后運用到下一步的學(xué)習(xí)中，整個過程把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點撥等有機結(jié)合起來，很好地突破了難點，提高了教學(xué)效率。教學(xué)重點學(xué)習(xí)小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致
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