【正文】 由于學(xué)生的自我控制意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣，因此，在某種程度上學(xué)校和家庭的教育可能成為決定性的力量，假如教師不注重學(xué)校與家庭的配合，不發(fā)揮家庭教育的作用，那么很可能失去學(xué)校教育的優(yōu)勢，不能實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化工作。哪怕只是小小的閃光點，點滴的進步，也要小題大做，觸動后進生的心靈，使之邁出可貴而踏實的一步，幫助他們重新樹立自尊心和自信心。下面就后進生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱臏\見。三、理解和寬容后進生的反復(fù)性學(xué)生思想覺悟的提高，道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個反復(fù)和過程，后進生的心理成熟程度和道德觀念完善程度水平較低，他們自我約束力較差，在進步過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這時，教師應(yīng)曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒及時教育關(guān)心和幫助他們，不能指望一次或幾次就能做好轉(zhuǎn)變工作。作為他們的班主任更應(yīng)最大限度地理解、寬容、善待后進生，為后進生的進步提供良好的環(huán)境，讓每一位后進生都能后進變先進！如何有效轉(zhuǎn)化后進生？一、用愛心撥動后進生轉(zhuǎn)化的信心后進生在學(xué)校里常被老師、同學(xué)鄙視，視為班級的“包袱”；在家受家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，甚至討厭學(xué)習(xí)，因此后進生比其他學(xué)生更需要老師的溫暖和愛護。一個優(yōu)秀的老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且要幫助學(xué)生樹立理想，尋找人生的目標。表揚，是學(xué)生渴望得到的禮物，學(xué)會表揚是老師的必修課。他們不知道學(xué)生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評使學(xué)生與我們一天一天的疏遠；他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛生的情感，在深愛個體學(xué)生的同時，更應(yīng)該關(guān)注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。陶行知說過“教師的職務(wù)是?千教萬教，教人求真?；學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?。”轉(zhuǎn)化后進生也不是一朝一夕的事。一次，我問她一個簡單的字，她慢慢地站起來，望著我，這時，我親切地鼓勵她說：“別怕，老師相信你會認識這個字的。當(dāng)然，凡是都有一個過程，我們應(yīng)該給孩子一個學(xué)好，變好的過程。因此，我在教學(xué)中盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓他們回答簡單的問題，多打基礎(chǔ)，以便他們得到更多的肯定與表揚，調(diào)動他們的積極性。學(xué)生渴望在充滿愛和信任的環(huán)境中成長。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。因而，我時常注意觀察捕捉他們的閃光點，給予肯定和表揚，同時給后進生創(chuàng)造閃光的機會，這樣會增強他們進步的信心。但我盡量克制自己，對丟失鋼筆的同學(xué)說：“別緊張，是你的鋼筆太漂亮了，有位同學(xué)想借回家讓他媽媽看一下，給他買同樣的一支，可又擔(dān)心你不借，所以悄悄拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。教師只要以愛心、誠心、耐心與學(xué)生平等相待，采取各種行之有效的方法去幫助他們，以濃濃的師愛激勵他們成長，就一定會取得好的效果——談如何轉(zhuǎn)化后進生后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多種多樣的。這就要求教師要以滿腔的熱情去熱愛教育事業(yè)，熱愛教育對象。七、正解運用班集體的影響力，引導(dǎo)后進生自省上進。要轉(zhuǎn)變后進生，就必須善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，也就是看到他們身上的閃光點。教師必須鼓勵為主，即使需要批評，也要考慮方法，有一次新學(xué)年開始，我所教的班接收了兩個從外地轉(zhuǎn)來的留級生，事先我向本班學(xué)生做了思想動員工作，一要熱情鼓掌歡迎他們進入本班；二對他們要偏愛一點，把中間一行最好的座位讓給他們坐；三在任何情況下，不許說他們留級生。針對這種情況，老師要注意觀察，耐心教育，持之以恒。較之優(yōu)秀生，后進生的自尊心更強。尊重后進生的人格，不要因他們是后進生而歧視他們，要多找他們談心，在課堂上要適當(dāng)提問他們，給他們一種“被重視”的感覺，相信后進生能學(xué)好。、第五篇：如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作教育轉(zhuǎn)變后進學(xué)生是班生任工作的一個長期的重要課題。學(xué)校要求每班都要建立飛信等聯(lián)系方式，做到家校溝通，互相交換意見，全面及時地了解孩子的情況。家長不重視，每次聯(lián)系在家檢查學(xué)生的作業(yè)，家長都答應(yīng)的好好的，結(jié)果第二天學(xué)生作業(yè)還是做得一塌糊涂。作業(yè)是對當(dāng)日所學(xué)知識的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，“學(xué)困生”往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，對這類學(xué)生的作業(yè)要求教師要提出高標準、嚴要求，采用面批的方式。是智商問題？是底子問題？是習(xí)慣問題？是思想問題？還是家庭情況問題？針對不同的問題，學(xué)校要求每一位教師都要了解后進生的方方面面的情況，“對癥下藥”，根據(jù)不同的原因，制定相應(yīng)的措施，這樣轉(zhuǎn)化工作才有的放矢，行之有效。同時，學(xué)校倡導(dǎo)教師制定后進生轉(zhuǎn)化計劃，建立后進生轉(zhuǎn)化檔案，鼓勵教師對后進生進行個案研究。四、調(diào)動一切積極因素，合力做好轉(zhuǎn)化工作在抓后進生的轉(zhuǎn)化工作中，僅憑班主任老師一人之力是非常有限的，須知，許多后進生的形成原因本身就與家庭、社會、科任教師等等有很大的關(guān)系，所以，只有各方面齊心合力，齊抓共管，才會把轉(zhuǎn)化工作做得更好，作為班主任老師，首先，要力爭取得家長的密切配合，平等磋商，提出問題和不足，指明目標，增強家庭教育的信心和力度，共同把轉(zhuǎn)化工作落到實處；其次，各科任教師在轉(zhuǎn)化工作中也起到很重要的作用，班主任老師必須做好各科任教師的協(xié)調(diào)工作。三、培養(yǎng)自信心和自制能力，抓好“反復(fù)”關(guān)作為后進生，他們身上自然會有許多的缺點和不足，但我們應(yīng)充分認識到，他們絕對不是有缺點而又已經(jīng)定型的“廢品”，畢竟他們才116歲，可塑性還很強，他們今后能否成才，關(guān)鍵還是看我們能不能做好后進生的優(yōu)良品德重塑工作，對后進生身上的缺點，過多的責(zé)難會打擊他們的自信心，傷害他們的自尊心，我們班主任要做一個有心人，善于尋找和挖掘每一個后進生身上的長處和閃光點，加以 正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的自信心，及時表揚每一個后進生一點一滴的細微進步，讓他們嘗試享受成功的喜悅，體會來之不易的成就感。有鑒于此，我們作為班主任老師，只有用愛的陽光雨露去溫暖滋潤他們的心靈，用愛的鑰匙去打開后進生的心扉，讓他們和全班同學(xué)一道共同進步?？墒?，我們在帶班的過程中不難發(fā)現(xiàn)，一個班級中雖然會有 一些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，同時也難免會有許多學(xué)習(xí)成績不理想、又經(jīng)常違反校紀校規(guī)的后進生，為了讓 全班同學(xué)都能有效地進行學(xué)習(xí)并擁有良好的品德，我們必須做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。作為一個職業(yè)教育工作者，我們欣喜地看到，職業(yè)教育取得了無數(shù)可喜可賀的成績。3．班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等轉(zhuǎn)化后進生的科學(xué)方法，掌握后進生的心理特點和后進原因。所以班主任應(yīng)該多想辦法，盡最大努力轉(zhuǎn)化后進生，多關(guān)愛后進生，在思想上多關(guān)心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上加強指導(dǎo)，多鼓勵，多管理，促進后進生在思想上和學(xué)習(xí)上盡快轉(zhuǎn)變。最后，教師應(yīng)具備積極樂觀向上的生活態(tài)度，教師也是一個正常人，有喜怒哀樂。首先，教師要處處以身作則，一言一行都成為學(xué)生的表率，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模，而且會引起學(xué)生內(nèi)心由衷的崇敬和向往之情。四、營造和諧民主的班級氛圍，增強后進生的集體榮譽感。家長把孩子交給了你，你就是學(xué)生在校最親的人，你只有把他們視同自己的孩子，用真誠和愛心，無私奉獻的情感去打動學(xué)生，才更能贏得到學(xué)生的愛。漸漸地，他變得隨和了，再也不跟老師和同學(xué)發(fā)生沖突了。我認為，一個中職教師的主要工作除了抓鞏固率之外，還要看他成功轉(zhuǎn)化了多少后進生。[關(guān)鍵詞] 中職教師 后進生 轉(zhuǎn)化中職學(xué)校因生源性質(zhì)決定了大部分學(xué)生都是經(jīng)過“優(yōu)勝劣汰”下來的雙差生，這些后進生就成為課堂上不和諧的風(fēng)景：睡覺，玩手機，講話，干擾其他同學(xué)等等；有些人不僅學(xué)習(xí)成績差，且行為習(xí)慣差、個人性格與眾不同。針對這些情況，應(yīng)對他們各個擊破。三、“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，讓后進生“親其師，信其道”。著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。班主任在教育教學(xué)和各種活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵，該否定的否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。有時，多說不如多做，以身作則，才會成為后進生的表率。后進生的轉(zhuǎn)化是職業(yè)中學(xué)校班級工作中的一個難點，也應(yīng)該是職業(yè)中學(xué)校班級工作中的一個重點。在思想上關(guān)心他們，重視他們，忽視差生只能使他們更加放縱自己，產(chǎn)生厭學(xué)與逆反的心理，最終會走向墮落。5．在學(xué)習(xí)和生活上要多關(guān)心后進生，學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的任務(wù)，提高后進生意識和思想覺悟的同時，要努力提高后進生的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)方法上多引導(dǎo)，樹立其學(xué)習(xí)的信心，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)，腳踏實地，從一點一滴做起?！本褪且驗椤捌沸浴标P(guān)系到一個人的一生發(fā)展，我們更應(yīng)該完善中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的品性教育。我們很清楚，現(xiàn)在許多學(xué)生都是留守兒童或者家庭教育聊勝于無，他們生活中少了家長的陪伴或正確引導(dǎo)以及管束，家庭教育的放任和缺失導(dǎo)致了他們身上的許多不良行為和習(xí)慣，自卑、自暴自棄、厭學(xué)、逆反等心理縈繞著我們的學(xué)生，違紀違規(guī)屢見不鮮。具體可采用的方法有：多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想動態(tài)。所以可以這樣說：后進生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠，就好比一場“持久戰(zhàn)”，而且，其特點是不會立竿見影。針對這次座談會后進生的問題，我校根據(jù)老師的建議制定了后進生轉(zhuǎn)化制度，要求每位任課教師針把后進生問題作為一個課題來研究，把后進生根據(jù)后進原因進行分類，采取有效的轉(zhuǎn)化措施，認真做好改進記錄，不斷總結(jié)階段性成果，一段時間下來，這些后進生都有了不同程度的提高。所以學(xué)校要求各班班會都要落實學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，主要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上認真聽講、積極思考、認真發(fā)言、勤做筆記的習(xí)慣，課后保證質(zhì)量完成作業(yè)的習(xí)慣和及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。另外，要求教師善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績，如有及時表揚，以 此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。這里我選擇我的一段有關(guān)我們班的后進生郭文正的轉(zhuǎn)化記錄：學(xué)生姓名：郭文正不良表現(xiàn)：上課愛做小動作，老師講著課，愛玩東西，