【正文】 四、在課堂上要做到教師只起一個組織、引導與合作的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，讓學生多講，教師少講。學生都能從文字上記住銳角和鈍角的概念，但是在思維空間上還是了解得不夠明確，這是因為我在學生用三角板上的直角去比一比銳角和鈍角這個環(huán)節(jié)的時候，讓學生掌握操作方法還不夠深透，導致部分學生對銳角和鈍角的概念還是停留在表面上，還不能順利的突破難點，部分學生還沒有養(yǎng)成動手用三角板上的直角來判斷銳角和鈍角的習慣，還沒有準確掌握用規(guī)范的數學語言來描述概念。）誰來說說角都有那些特征？（課件演示）二、活動感知，認識銳角和鈍角（課件出示角的世界）仔細觀察這些角，你能試著將他們分一下類嗎？其實在你們的桌面上也有一些這樣的角，大家拿出來，快速地分一分，同桌互相說一說（學生各自分類，教師巡視）誰愿意將你的分法說給大家聽一聽比直角大的放一類5，比直角小的放一類8，直角放一類。、說、擺、分、演、互問及互答等活動形式，學會與他人合作和交流，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。師：也就是這三種角中，什么角最??？什么角最大？如果按照從小到大的順序，可以怎樣排列？可以用什么符號連接起來？（板書：銳角＜直角＜鈍角）和同桌互相說一說。提醒：我們畫角的時候要先畫……同桌互相檢查一下，全對的獎給他一個笑臉，有問題的幫他糾正。（時間稍快一點）匯報：你是怎么知道的？（直角直接過掉）師：找對的舉手。你們也是這樣分的嗎？這樣分的舉手，可真能干！(此處根據情況予以表揚：他們組還有一個值得表揚的地方，就是他們在分類的時候是按順序一個一個有規(guī)律地分下去的，這樣分結果就不會重復，也不會遺漏了，是一個非常好的方法。（將1號貼到黑板上）②師：然后再分……（2號）師：***認為2號是直角，你們同意嗎？ 怎么知道它是直角呢？ 誰敢上來試一試。師：同學們找到的角可真多啊。教學流程：一、創(chuàng)設情境，回憶舊知。讓學生在交流中發(fā)展。最后一個環(huán)節(jié)我設計了用活動角來擺角這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生在操作中再一次感受什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，從而使學生在頭腦中對銳角和鈍角形成更深刻的印象。在第一環(huán)節(jié)的教學中，我合理重組教材，創(chuàng)設了觀看帆船比賽的具體情境，引起學生的學習興趣，從而使學生知道數學來源于我們的生活。大家真是心靈手巧！不但能認角還會做角！你們想再親手折一個角嗎？請大家利用手中的兩張彩紙各做一個銳角和鈍角。（學生舉例）師：這是老師收集的一些圖片，他們那里也有很多的角。師：同學們都記住了“銳”和“鈍”，現在我們把角分成了哪3類？ 生：直角、銳角、鈍角師：這就是我們今天要學的內容——鈍角與銳角（三）判斷角的大小 師：小朋友都輕松地記住了銳角和鈍角這兩個新朋友，現在你能夠從小到大給這三種角排排隊嗎？生：銳角＜直角＜鈍角（課件出示）師：你們還能夠從大到小排排隊嗎？ 生：鈍角直角銳角（課件出示）三、鞏固練習（一）連一連師：有幾只角迷路了！找不到自己的家，你們能幫它們找一找嗎？請打開書本39頁，看第二題連一連，請同學們用尺子連。師：誰愿意來匯報一下生1：可以分成兩類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；(2)、（(5)號、(6)號在一起，因為它們都不是直角。師：想到用工具去比，真是一個好辦法！：我們在上學期還學過有關角的知識，角是由哪幾部分組成的？ 生1：我知道角有一個頂點2條邊。教學目標：1．讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。各中隊輔導員精心設計，將民族團結教育和“我愛我的祖國”主題教育有效結合起來，使活動開展得有聲有色。連一連（課件出示課本39頁第二題。師總結：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。我們一起來看看兒童樂園了許許多多好玩的東西，設計這些玩具的叔叔阿姨在設計的同時用到了很多的數學知識，同學們用你們的火眼金睛來找一找，看看都用到了那些數學知識？看看你能發(fā)現什么？給同桌說一說。使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角能力目標：通過找、說、畫、拼、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。拼角咱們一起畫了角，那你能利用你手中的三角板拼出更多的角嗎？ 小組合作拼一拼，并說一說你們小組拼的是什么角？（三）課堂檢測選一選填一填長大了你相當什么五、小結，欣賞生活中的角生活中到處都有角，交給我們的生活增添了很多美麗的元素，讓我們一起來欣賞一下生活中的角。教學難點：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。生說依據：一個角比直角大。有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來，同學們，咱們趕緊幫他們排排隊吧。用三角板拼一拼，你能拼出什么角？說一說：“你能說出我的名字嗎？”討論：所有的角都需要用三角板驗證嗎？師小結：有的角能用眼睛判斷的就可以直接判斷，而有的角用眼睛沒有把握，就要用三角板幫忙才能判斷出來，這樣才能做到準確無誤四、欣賞生活中的角生活中的很多東西都運用了角的知識，讓我們一起去欣賞