銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-18 00:40本頁(yè)面
【正文】 考力。（這個(gè)方面，在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步引起重視。鼓勵(lì)人人動(dòng)腦想、開口說，互相提示與補(bǔ)充。堂上交流課上，產(chǎn)生有效互動(dòng)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課需要精心設(shè)計(jì)。三、課后感悟：個(gè)體獨(dú)立思考是動(dòng)態(tài)生成的根基。然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué)，演繹數(shù)學(xué)，我利用練習(xí)九的第2題的一個(gè)為學(xué)生用眼睛不能很快看出來(lái)的直角。先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生可以按自己的思維方式去嘗試；然后是相互交流，學(xué)生均有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法和意見，哪怕存在著分歧與爭(zhēng)辯；最后匯報(bào)時(shí)，允許闡述自己不同的觀點(diǎn)和理由。二、讓學(xué)生在有趣的綜合活動(dòng)中鞏固和應(yīng)用銳角和鈍角的概念 “分類”是讓學(xué)生掌握特征、理解概念一種好的學(xué)習(xí)方法。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。角的王國(guó)里還有許多更有趣、更奇妙的知識(shí)等著我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生上臺(tái)展示作品師：你折得是什么角，在什么地方？ 生1：我折得是銳角，在這里。學(xué)生做出鈍角，并舉手展示師：這個(gè)同學(xué)的鈍角，特征還不是很明顯，能很快地調(diào)整一下嗎？：請(qǐng)同學(xué)們快速將活動(dòng)角放到一邊。學(xué)生做出銳角，并舉手展示。師：你幫他找對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺铱催@個(gè)三角形中有幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角？ 生：三個(gè)直角，四個(gè)銳角（四）做角：我們又學(xué)會(huì)了在平面圖形中找角，我們還有工具可以做角，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的兩根藍(lán)色小棒，做出一個(gè)銳角。請(qǐng)你們上來(lái)指出角在哪里，分別是什么角？（學(xué)生欣賞圖片）(三）判斷下列圖形中有幾個(gè)角。我們還可以留心觀察周圍，看能發(fā)現(xiàn)有哪些角。（課件出示教材39頁(yè)第一題的圖）生1：背心的領(lǐng)口是銳角 生2：跳高器材中有直角生3，梯子張開的角度是一個(gè)銳角，剪刀張開了像一個(gè)鈍角。（二）找生活中的角師：其實(shí)銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見。學(xué)生匯報(bào)，課件顯示答案師：第三個(gè)角你們有不同的意見了。師：鈍角的“鈍”可以怎么來(lái)記住呢？生：純潔的“純”去掉偏旁，加上金字旁，就是鈍角的鈍。對(duì)，像（5)(7)(8)這一類比直角小的角叫銳角，(2)(4)(6)這些比直角大的角叫做鈍角。板書：(1)和(3)（5)(7)(8)(2)(4)(6)直角 比直角小 比直角大師：這位同學(xué)分得更仔細(xì)了，根據(jù)角的大小把這些角分成了三類：“直角一類”；比直角小的角一類； 比直角大的角一類。師：這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。老師要把他們請(qǐng)到屏幕上?？?！游樂園里也藏著各種各樣的角，你能找出來(lái)嗎？誰(shuí)先找到了？ 生1：蹺蹺板上的有四個(gè)直角生2：摩天輪上有許多角，好像比直角小一點(diǎn) 生3：風(fēng)車?yán)镆灿薪?。二、探索新知（一）分類。：同學(xué)們，老師手里有一張門票，要獎(jiǎng)給那些發(fā)言積極的同學(xué)，你們想要嗎？生：想師：它是一個(gè)什么圖形？ 生：長(zhǎng)方形師：一個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？生：有四個(gè)直角師：你有什么辦法證明它就是直角呢？ 生：用三角板上的直角去比一比 師：怎樣比呢？你能接著說嗎？生：兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，兩條邊都重合，說明它就是直角。教具：課件、三角板、活動(dòng)角。，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是小?！朵J角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生們?cè)谧约喊嘀魅谓處煹闹笇?dǎo)下，經(jīng)過自己的努力，制作出了一幅幅內(nèi)容涉及少數(shù)民族風(fēng)情、民族團(tuán)結(jié)、偉大祖國(guó)60年巨大變化的手抄報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)到了民族團(tuán)結(jié)教育的豐富內(nèi)涵。中隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生們各盡其才，通過朗誦、講故事、唱歌、小品、愛國(guó)知識(shí)大比拼等形式進(jìn)行生動(dòng)活潑的體驗(yàn)式活動(dòng)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟和增強(qiáng)了廣大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。在本周的星期一至星期五下午，滎陽(yáng)一小各班分別舉行了“民族團(tuán)結(jié)教育”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。用三角板拼一拼，你能拼出什么角？說一說：“你能說出我的名字嗎？”討論：所有的角都需要用三角板驗(yàn)證嗎？師小結(jié)：有的角能用眼睛判斷的就可以直接判斷，而有的角用眼睛沒有把握，就要用三角板幫忙才能判斷出來(lái)，這樣才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤四、欣賞生活中的角生活中的很多東西都運(yùn)用了角的知識(shí)，讓我們一起去欣賞生活中的角吧！五、拓展練習(xí)今天我們交了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？你知道什么是銳角，什么是鈍角嗎？作業(yè)：當(dāng)個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家請(qǐng)你仔細(xì)尋找身邊的銳角和鈍角，再和同學(xué)們說說你的發(fā)現(xiàn)吧！板書設(shè)計(jì)： 銳角和鈍角銳角 直角 鈍角第三篇：銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)奇臺(tái)二小舉行“民族團(tuán)結(jié)教育”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一是促進(jìn)各民族共同繁榮，是關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)的重大問題。用不同的方法畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，標(biāo)出名稱。）怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？老師指名回答并相應(yīng)的提問，你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：用三角
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