日食月食教案優(yōu)秀范文五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 師：看來，日食和月食有不同的種類，課下，請同學(xué)們探究日食、月食的種類及產(chǎn)生的原因。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（出示文字）自己讀。生：三個(gè)天體的位置是先是太陽，然后是月球，再然后是地球。生：我們的順序是先把太陽放在最前面，中間是月亮，最后是地球。生：注意每個(gè)星球的運(yùn)動(dòng)方向。師：可以嗎？還有別的方法嗎？ 生：可以觀察天空的變化。有一天兩族又在激烈交戰(zhàn)，黑影從太陽的西邊漸漸向中心靠近，黑影越來越大，不一會兒，太陽不見了，頓時(shí)天昏地暗，仿佛夜幕降臨。能夠大膽的想象，表達(dá)自己的想法。)(六)總結(jié)收獲，課外延伸對于日食和月食現(xiàn)象還想知道些什么?你知道農(nóng)歷什么時(shí)候容易發(fā)生日食和月食現(xiàn)象嗎?(安排學(xué)生課外繼續(xù)研究。一年中可能一次月食都不會發(fā)生(如1980年)。日食成因示意圖，寫下你們的研究結(jié)論。(三)日食模擬實(shí)驗(yàn)，有人認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?？茖W(xué)詞匯：月食、日食、運(yùn)行軌道(二)過程與方法：。二、教學(xué)背景：通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了它們所熟悉的校園中生活著的植物種類。）根據(jù)示意圖說說月食的成因。）過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳說。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。(給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，黑板上顯示日食和月食的示意圖)(3)交流匯報(bào)。我的研究結(jié)論發(fā)材料，學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。?那么是什么原因造成這種現(xiàn)象的?一起來看一下日食發(fā)生的過程。(二)過程與方法：。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類對日食和月食的探索講解：日食和月食現(xiàn)象，自古以來就吸引著人們?nèi)パ芯?，我國遠(yuǎn)在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。（4）講述：月食要經(jīng)過“偏食→全食→偏食→復(fù)圓”這樣一個(gè)過程，圖中是月全食的情景。）根據(jù)以上研究，參考日食成因示意圖，說說日食是怎樣形成的？（8）講解：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。其他行星也是自西向東運(yùn)動(dòng)的，但看起來很小，不會擋住太陽。要弄清這個(gè)問題，還必須從日食的現(xiàn)象來分析。2．掛圖或投影片──日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖及視頻、月食成因示意圖。第一篇：日食月食教案《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)一、目的要求1．科學(xué)概念知道日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課 1．提問：（1）晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？（2）月相變化是怎樣形成的？（3）地球、月球、太陽三個(gè)天體是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？2．談話：談話：同學(xué)們，你們聽說過“天狗吃月亮”的傳說嗎？你知道月食和日食是怎么一回事嗎？其實(shí)日食和月食是自然界中經(jīng)常會發(fā)生一些神奇的天文現(xiàn)象。（4）討論（出示掛圖或投影片──日偏食。）④綜合以上分析，你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽的光輝？你是怎樣想的？5）講述：通過以上分析可以知道，與日食現(xiàn)象有關(guān)系的幾個(gè)因素都與月球有關(guān)系，因此可以推想日食時(shí)是月球擋住了太陽的光輝。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會投在地球上。（5）討論：請你根據(jù)日食的成因，推想月食是怎么形成的？（6）讓學(xué)生畫出月食時(shí)，太陽、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對于日食和月食有各種猜測，其中有不少錯(cuò)誤的、迷信的說法；經(jīng)過多年的探索，人們才認(rèn)識到日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體相對運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。(二)認(rèn)識日食發(fā)生的過程特點(diǎn)，討論：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)?什么原因能導(dǎo)致這些原因產(chǎn)生?把你們的推測記錄在表格中。：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(1)你們剛才是怎么操作的?(生示范模擬實(shí)驗(yàn))(2)哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食?這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置?(3)日食在發(fā)生的過程中有怎樣的特點(diǎn)?(4)在什么情況下不會發(fā)生日食?(四)日食的成因(1)出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。(六)總結(jié)收獲，課外延伸對于日食和月食現(xiàn)象還想知道些什么?你知道農(nóng)歷什么時(shí)候容易發(fā)生日食和月食現(xiàn)象嗎?(安排學(xué)生課外繼續(xù)研究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。）交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?三、日食的成因。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））六、總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識？思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。過去他們也知道校園中有許多植物，但是，調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)依然會讓他們感到吃驚，校園中植物的種類，大大超過了他們所知道的范圍。難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。如何證明我們的猜想是否正確?通?？茖W(xué)家會采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法?(設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識的沖突上引出實(shí)驗(yàn)方法，哪里有問題哪里就有科學(xué)
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