日食月食教案優(yōu)秀范文五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 師：看來(lái)，日食和月食有不同的種類(lèi)，課下，請(qǐng)同學(xué)們探究日食、月食的種類(lèi)及產(chǎn)生的原因。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（出示文字）自己讀。生：三個(gè)天體的位置是先是太陽(yáng)，然后是月球，再然后是地球。生：我們的順序是先把太陽(yáng)放在最前面，中間是月亮，最后是地球。生：注意每個(gè)星球的運(yùn)動(dòng)方向。師：可以嗎？還有別的方法嗎？ 生：可以觀察天空的變化。有一天兩族又在激烈交戰(zhàn)，黑影從太陽(yáng)的西邊漸漸向中心靠近，黑影越來(lái)越大，不一會(huì)兒，太陽(yáng)不見(jiàn)了，頓時(shí)天昏地暗，仿佛夜幕降臨。能夠大膽的想象，表達(dá)自己的想法。)(六)總結(jié)收獲，課外延伸對(duì)于日食和月食現(xiàn)象還想知道些什么?你知道農(nóng)歷什么時(shí)候容易發(fā)生日食和月食現(xiàn)象嗎?(安排學(xué)生課外繼續(xù)研究。一年中可能一次月食都不會(huì)發(fā)生(如1980年)。日食成因示意圖，寫(xiě)下你們的研究結(jié)論。(三)日食模擬實(shí)驗(yàn)，有人認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?？茖W(xué)詞匯：月食、日食、運(yùn)行軌道(二)過(guò)程與方法：。二、教學(xué)背景：通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了它們所熟悉的校園中生活著的植物種類(lèi)。）根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。）過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。(給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，黑板上顯示日食和月食的示意圖)(3)交流匯報(bào)。我的研究結(jié)論發(fā)材料，學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。?那么是什么原因造成這種現(xiàn)象的?一起來(lái)看一下日食發(fā)生的過(guò)程。(二)過(guò)程與方法：。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)日食和月食的探索講解：日食和月食現(xiàn)象，自古以來(lái)就吸引著人們?nèi)パ芯?，我?guó)遠(yuǎn)在三千年前，就有觀測(cè)日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。（4）講述：月食要經(jīng)過(guò)“偏食→全食→偏食→復(fù)圓”這樣一個(gè)過(guò)程，圖中是月全食的情景。）根據(jù)以上研究，參考日食成因示意圖，說(shuō)說(shuō)日食是怎樣形成的？（8）講解：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。其他行星也是自西向東運(yùn)動(dòng)的，但看起來(lái)很小，不會(huì)擋住太陽(yáng)。要弄清這個(gè)問(wèn)題，還必須從日食的現(xiàn)象來(lái)分析。2．掛圖或投影片──日偏食、日全食、日全食過(guò)程、月食、日食成因示意圖及視頻、月食成因示意圖。第一篇：日食月食教案《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)一、目的要求1．科學(xué)概念知道日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課 1．提問(wèn)：（1）晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？（2）月相變化是怎樣形成的？（3）地球、月球、太陽(yáng)三個(gè)天體是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？2．談話：談話：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“天狗吃月亮”的傳說(shuō)嗎？你知道月食和日食是怎么一回事嗎？其實(shí)日食和月食是自然界中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些神奇的天文現(xiàn)象。（4）討論（出示掛圖或投影片──日偏食。）④綜合以上分析，你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝？你是怎樣想的？5）講述：通過(guò)以上分析可以知道，與日食現(xiàn)象有關(guān)系的幾個(gè)因素都與月球有關(guān)系，因此可以推想日食時(shí)是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。（5）討論：請(qǐng)你根據(jù)日食的成因，推想月食是怎么形成的？（6）讓學(xué)生畫(huà)出月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對(duì)于日食和月食有各種猜測(cè)，其中有不少錯(cuò)誤的、迷信的說(shuō)法；經(jīng)過(guò)多年的探索，人們才認(rèn)識(shí)到日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。(二)認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程特點(diǎn)，討論：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)?什么原因能導(dǎo)致這些原因產(chǎn)生?把你們的推測(cè)記錄在表格中。：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(1)你們剛才是怎么操作的?(生示范模擬實(shí)驗(yàn))(2)哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食?這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置?(3)日食在發(fā)生的過(guò)程中有怎樣的特點(diǎn)?(4)在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?(四)日食的成因(1)出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。(六)總結(jié)收獲，課外延伸對(duì)于日食和月食現(xiàn)象還想知道些什么?你知道農(nóng)歷什么時(shí)候容易發(fā)生日食和月食現(xiàn)象嗎?(安排學(xué)生課外繼續(xù)研究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。提出問(wèn)題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過(guò)程預(yù)設(shè)：（1）太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。）交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?三、日食的成因。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））六、總結(jié)拓展通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒(méi)有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。過(guò)去他們也知道校園中有許多植物，但是，調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)依然會(huì)讓他們感到吃驚，校園中植物的種類(lèi)，大大超過(guò)了他們所知道的范圍。難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。如何證明我們的猜想是否正確?通?？茖W(xué)家會(huì)采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法?(設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)的沖突上引出實(shí)驗(yàn)方法，哪里有問(wèn)題哪里就有科學(xué)
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