【正文】 短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。（四）、課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。在描寫趙州橋的精美的圖案時文章用了一個“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。因為從數(shù)字當(dāng)中可以更好的說明了設(shè)計者李春在建造趙州橋時，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅固，這種設(shè)計的特點有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點。趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。也能說明中國古代勞動人民的智慧和才干。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。這與它的獨(dú)特設(shè)計是密不可分的?！囤w州橋》的說課稿14一、說教材：本課是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？④填空練習(xí)趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____?；卮鸷蟪鍪就队埃汉颖壁w縣交河趙州橋李春設(shè)計并參加建造1300多年②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。“良好的開端是成功的一半”。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。最后請學(xué)生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，并進(jìn)而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。在背景音樂的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚(yáng)的古典音樂聲中讀出崇敬之情。（三）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟。電子白板輔助教學(xué)。四、說教學(xué)重點難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒有感性的認(rèn)識很難去欣賞、理解?！囤w州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。此外還給孩子們練習(xí)體會用數(shù)字來具體描寫的作用。②“以讀代講”法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點積極主動活動的奧妙所在。課文重點，通過電教手段，在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較容易地解決了。從王老師執(zhí)教的第一課時片斷中，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點上的良苦用心。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。在感情朗讀中品味出龍“活”的感覺。①學(xué)生自學(xué)第三段。最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。③再找一找，這個自然段哪句話直接寫出了趙州橋的雄偉?并把它勾畫出來。依托文本，了解趙州橋的歷史。重慶橋型多，拱橋、懸索橋、斜拉橋、梁橋和組合橋，基本上所有的橋型，重慶都有?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。這與它的獨(dú)特設(shè)計是密不可分的。所以我首先找準(zhǔn)文章的切入點，讓學(xué)生在具體的語境中，自讀自悟自得，感悟文本的情感。換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。班內(nèi)交流。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。，配合探究領(lǐng)會趙州橋的雄偉。為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？，說說收獲。三．教學(xué)重、難點(1)、教學(xué)重點：理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點，體會作者的表達(dá)方法。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示投影片），以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。（5）訓(xùn)練遷移。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。（設(shè)計意圖：首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。（這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。三、說學(xué)情我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。a．學(xué)生找出重點詞——美觀。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法1．教法(1) 質(zhì)疑懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。（2）理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點（3）初步認(rèn)識過渡句。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。四、說教法、學(xué)法A．教法“以讀代講”法重視培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀能力，幫助同學(xué)們理解課文的重要手段?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)！《趙州橋》的說課稿4一．教材分析《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。用“有的……有的……還有的……”說一說。然后找出重點詞——美觀。這樣，使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。兩句都是寫橋非常雄偉。再指名讀、齊讀。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》?！胺龇沤Y(jié)合”法。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。《趙州橋》的說課稿3一、教材《趙州橋》是一篇說明文。這六個“點”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點；自讀互議，啟發(fā)一點；全班交流，突破難點；讀讀背背，積累一點；交流展示，補(bǔ)充一點；大膽想象，創(chuàng)新一點”三、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點開課時，我對學(xué)生這樣說：“孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。一、說教材分析與教材處理《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。通過多媒體課件的輔助應(yīng)用，成功的突破了教學(xué)重點，這是傳統(tǒng)模式的教學(xué)所不能達(dá)到的。多媒體圖片的應(yīng)用為教學(xué)起到了很好的輔助作用。這里通過圖片的演示將學(xué)生帶入情境中去，達(dá)到很好的教學(xué)效果。這都體現(xiàn)了語文學(xué)科與多媒體結(jié)合的相對優(yōu)勢。三、教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點，理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。因為三年級學(xué)生求知欲強(qiáng)，而且注重形象思維，又剛剛接觸寫作，基于這三點考慮，我選中了《趙州橋》這篇課文。②過程與方法：通過觀看趙州橋的圖片和動畫演示，使學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“我國是一個有著50文化的泱泱古國，悠久的歷史，不僅留下了豐富的文化遺產(chǎn)，更留下了許多名勝古跡，今天老師要帶領(lǐng)大家去看一看一些古老的橋。③圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：a．趙州橋的設(shè)計有什么特點？這個問題小學(xué)三年級的學(xué)生單單從課本上是很難直接找出這一問題的答案的，為了更好的輔助教學(xué)，突破本節(jié)課教學(xué)的難點，我出示了普通平板橋和趙州橋的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，然后總結(jié)。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？總結(jié)學(xué)法：以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”，在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。本堂課在學(xué)生朗讀方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等方面。知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，通過理解重點詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀。通過誦讀感悟，實現(xiàn)語感沉淀，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點和設(shè)計的妙處是一個難點。五、說教法學(xué)法教法：“以讀代講”法。學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（五）運(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）（七）總結(jié)趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。③情感目標(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。你見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長，為什么作者卻說它很雄偉”等很有研究價值的六個問題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。③學(xué)習(xí)過渡句。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以闡述。初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話?！胺龇沤Y(jié)合”法：“授之以魚不如授之以漁。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。再指名讀、齊讀。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。為了讓學(xué)生理解這一難點，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計”這個重點詞，我由淺入深地設(shè)計以下問題：（1）趙州橋的設(shè)計有什么特點？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）（2）這種設(shè)計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）（3）這種設(shè)計有什么作用？（重點理解“創(chuàng)舉”）。填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：（）。（板書：美觀）（2）說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。二．教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點。與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。這篇說明性的課文共4個自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。(重點)理解“創(chuàng)舉”，體會古代勞動人民的智慧。有些學(xué)生提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，肯定會浪費(fèi)大量時間，在處理這個問題上，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問題找得非常認(rèn)真，而且在課本上圈畫了不少的小問號，那么我們這些問題里面，到底誰的問題最有價值呢?教給大家一個方法：把你的問題與同位交流，如果他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰都解答不出來，那么這個問題很可能就是有價值的問題了。借助幻燈填空，達(dá)到背誦的程度。詩意語文認(rèn)為，感悟教學(xué)策略是語文教育的基本策略。課文共分四段。根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點、以及學(xué)生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)情況，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙州橋的價值。這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。)⑦同學(xué)們再想一想，在我們國家除了趙州橋的設(shè)計是建橋史的一種創(chuàng)舉，你還知道哪些發(fā)明或成就也是一種創(chuàng)舉呢?同桌交流一下，再列舉。任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合圖畫理解“