【正文】 （學生一邊說。2．過程與方法（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；（3）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（4）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導朗讀。）（三）自讀感知自由讀課文，圈出生字。二、教學重難點能正確流利、有感情地讀課文?！澳俊币獙懙镁又?。男女同學分別朗讀課文，比一比。教學重點、難點：認識12個生字會寫4個生字。七、實踐活動用“我學會了”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。五、復習鞏固生字詞六、指導寫字指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。三、自讀自悟，領會課文內(nèi)容出示掛圖或投影片，播放樂曲。要指導學生把這些生字的字音讀準。面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想？[預設：我們也要自己學會生活的本領。（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。（9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？（設計說明：此教學環(huán)節(jié)的設計目的是通過爭論，、語言表達能力。[貼小鷹圖]（設計說明：本課兩個自然段結構相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學）（二）朗讀感悟?qū)W習課文第二自然段（1）學生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。本課的教學旨在讓學生初步感受自主、合作、探究的學習方式并以這種學習方式充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。板書設計自己去游自己去飛自己去學自己去吧教學設計 10一、學習目標知識與技能：認識12個生字及新偏旁“學字頭”；會寫“自、己、東、西”4個字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔。師語言：小鴨自己學會了游泳，想一想，它在學的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學會后會對媽媽說什么？四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會怎樣學，學會心情怎樣，對媽媽說什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。指導有感情朗讀時教師語言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你不是很想去游泳。（如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。課時安排★2課時第一課時一、導語同學們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。自己去吧教學設計 9教學要求★認識12個生字。例如，引導朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學生朗讀中的不同體驗，通過評價指導學生朗讀，達到了較好的教學效果。六、學寫生字這節(jié)課我們自己學會寫“自”“己”兩個生字。齊讀。鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子?！窘虒W過程】一、引入課題今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）演一演：回家后把這個故事表演給父母看。點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。通過表演，在心里播下我能學好我一定能行的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。全班齊讀。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁，理解課文第一節(jié)內(nèi)容課前準備投影片，生字卡片，課件教學過程一、揭示課題出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》出示課題，齊讀。這樣也有利于另外兩個自然段的學習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀。教學反思：《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。認讀生字。正確拼讀十三個認讀字。①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風景呢?②生思考，同桌互相說一說③指名說，小結:原來它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學會生活的本領。⑥辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?⑦僅僅是因為水不深，媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。(一)走進小鴨，體驗角色出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。聯(lián)系生活，引導學生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。指名說，隨文鞏固識字“美”。自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認識生字。出示猴子自己學會了小狗自己學會了蜜蜂自己學會了我自己學會了十三、自主作業(yè)：回家把今天學的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。指名讀，為小鴨子鼓掌。七(出示課件)看，小溪邊多美呀!有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個強烈的愿望，它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。三師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音，讀通課文。二、教學重點：認字和練習朗讀。（1） 指導朗讀（2） 抓“水不深” 體會同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話小鴨在學習游泳的過程中又會遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）學習第三句出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。二、初讀課文，整體感知 初讀課文：師：請小朋友們自己讀讀課文，讀的時候要注意兩點（讀課件中的注意點），請小朋友們把書翻到第111頁，自己開始讀吧。剪紙小魚.)“您、帶、嗎”.請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.把“你”放在“心”上是“您”，表示對老人的尊敬，有禮貌.“嗎”是口字旁，問別人的語氣詞.，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.(二)指導朗讀鴨媽媽的話?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.?誰來讀一讀.指名讀.(出示鴨媽媽的話.)3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著“深”字的剪紙小魚).“深”獎到“深”字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.(三)指導朗讀第三句話.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)“學”、“會”.給表演精彩的小朋友獎勵“學”、“會”字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，.(出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.三、角色表演，活化語文.(一)第一次表演.，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.(獎勵剪紙小魚).(二)第二次表演，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.(獎勵剪紙小魚)..釣魚游戲：師將分別寫著“自”、“己”、“吧”、“您”、“帶”、“嗎”、“深”、“學”、“會”生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，：板書設計：鴨媽媽 小鴨學會游泳自己去吧鷹媽媽 小鷹學會飛翔自己去吧教學設計 2教學目標：1．認識12個生字。把課內(nèi)與課外，學習與生活聯(lián)系起來，體會到自強自立對自己成長的重要意義。（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。課件出示小猴圖，創(chuàng)設：一天，小猴??這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。（二）、初讀課文，識字讀詞。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者?！弊约鹤x讀這句話，然后說說你讀懂了什么？哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。三、練習朗讀，體會情感點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他在說什么呀？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。練習讀第三句，讀出高興的語氣。識記生字，練習朗讀出示那 和哪比較識記。出示深，認讀識記 誰會讀媽媽的話？練習讀出媽媽親切、鼓勵、信任的語氣媽媽為什么讓小鴨自己去學游泳呢？因為小溪的水不深，小鴨子腳上有璞呢，媽媽相信孩子能自己學會游泳。教師出示字卡，學生拼讀：重點指導 “您 嗎 深 那 景”的字音。在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。____說“媽媽，我要_______”。(三)指導朗讀第三句話學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳．(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）．學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段．（五）放手讓學生學習第二自然段。第三階段：指導書寫同學們的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮． 。第一階段：創(chuàng)設情景，引入課題同學們,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領? 你們回答得真好,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小動物,?讀了１４課：自己去吧，你們就知道了。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。過程與方法教學中以聽、說訓練為主，發(fā)展思維，放手讓學生自學、自讀，并分角色朗讀、表演。板書課題，學生跟著數(shù)空。你們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！指導書寫“東”“西”l 范寫 l 數(shù)空 l 觀察占位 l 描紅書寫第四階段：拓展閱讀《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》 第五階段：組詞造句。n 總結學習方法：讀——找——劃——讀——演 n 自主學習。媽媽說：“___，_____。情感態(tài)度與價值觀懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，：識字、寫字、練習朗讀。開火車拼讀齊讀直呼生字朋友跑到了課文中，等會兒你們還認識嗎？帶著這份自信，咱們出發(fā)吧。練習分角色朗讀，老師和學生分別讀鴨媽媽和小鴨的話。小鷹要飛到山那邊去，在指離你比較遠的地方或東西就用那。（三）夸夸小鴨和小鷹你們喜歡小鴨和小鷹嗎，誰來夸夸小鴨和小鷹呢？小結：我們要向小鴨和小鷹一樣，自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手。教學重點難點：聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。小鴨在說什么呀？教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”哪只小鴨子來讀這句話。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。二、教學目標認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導朗讀的語氣）小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。）檢查交流，教師評價學生自學情況。板書設計：自己去吧小猴爬樹小鴨學會了游 泳小鷹飛 翔第四篇：自己去吧教學設計自己去吧教學設計 自己去吧教學設計 1教學目標：“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”“自、己、東、西”四個字。會寫“自、己”兩個字在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風景”“ 好嗎”等詞語。（生自由讀課文，師巡視）師：看到小朋友們讀得這么認真，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦。 （指導朗讀）想象：小鴨學會了游泳，會怎么對媽媽說？分角色讀第一小節(jié)四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)課文自讀感悟自學小鷹學飛翔的故事交流反饋并指導朗讀課件出示風景圖（欣賞）交流：看完了美麗的風景，如果你是小鷹，你會怎樣感謝你的媽媽呢？師生分角色讀第二小節(jié)五、總結延伸，自主書寫小鴨和小鷹通過自己的努力學會了本領，在我們的生活中你自己又學會了哪些本領呢？ 創(chuàng)設情境，并用“（誰）_______會自己______（干什么）。三、教學難點：從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍五學習生字指名讀生字開火車讀重點指導讀準您、深、那、景的音識記字形，出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。生讀書上小鴨子說的話，師相機指導抓住您字，對學