【正文】 樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。分角式朗讀出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學會了游泳”全班齊讀。認真讀課文想想“自己去吧”這句話是誰說的？四、理解課文哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事課件出示第一自然段①指名讀，其他同學拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的語氣。教學“自、己、吧”三個生字二、初讀課文請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然后再讀幾遍。正確流利地朗讀課文，背誦課文。形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。首先教學中我從學生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導入，讓學生聯(lián)系生活實際，談談自己會做哪些事，是怎么學會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發(fā)，侃侃而談。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內容，培養(yǎng)了學生自強自立、勇于實踐的精神。再讀第一自然段，同樣方法學習第二、三段，然后全班討論學習。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。自己去吧二、揭題引疑啟發(fā)質疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等三、初讀課文，學習生字學生自己讀課文，勾出不認識的字和本課生字。借助漢語拼音朗讀課文。不要事事都依靠別人，自己能做的事應自己做，不會做的事也可以學著做這樣才能早點長大噢!(設計意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后呼應，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)四、書寫訓練。④問一問:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?⑤生回答，師小結⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難，過了幾天，它就學會了——(生回答)⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?指導朗讀，齊讀這一段(設計意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進角色，體驗情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實了文本中的空白，讀、想、說、悟為一體，切實培養(yǎng)學生的語文能力)三、拓展提升，輔射生活，用心育人。小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。⑧生發(fā)言，小結，想讓小鴨子自己學會生活的本領，鍛煉小鴨子。匯報交流，生發(fā)言說說知道了什么，點拔引導:①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?②學習第一句，指導讀，個人讀，讀出小鴨子高興的心情。仔細看看，說說你看到了什么。上一周森林里舉行了盛大的運動會，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領這么高強，是怎么學來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯矗憔蜁靼琢?”小兔和其它動物朋友連連點頭。教學重點:讀課文，了解內容，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。學生動筆書寫。小結:小鴨、小鷹都學會了自己的本領，相信你們一定很佩服它們吧!(設計意圖:初讀感知，了解大意，讓學生對文本有個整體印象，數(shù)句子，幫助學生強化句子的概念)四、書寫指導。指名發(fā)言，小結:小鴨學會了游泳，隨文識字“深”。生讀文，師巡視，關注個別學生讀后交流，引導識字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你愿意再和它們見面嗎?出示生字，引導學生自主識字①與同桌一起拼讀音節(jié)②展示，評 獎③小老師領讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)④把自己不會拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習⑤開火車拼讀，評(預設:讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)⑥給生字組詞，比比誰最會給生字寶寶找朋友⑦識字指導△開動你的好腦子，想些點子來記住它們。孩子們，今天，老師給你們帶來了兩位朋友，想認識它們嗎?出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!今天它們兩位要帶著我們一起去學習一個童話故事。做一做，自己學會一件自己應該做的事情，下次給同學們介紹經(jīng)驗。十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學們一起學習得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。課件演示鴨**的話，指名讀，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯，說出不同見解，體會鴨**的苦心。生讀書上小鴨子說的話，師相機指導抓住您字，對學生進行禮貌教育。六師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍五學習生字指名讀生字開火車讀重點指導讀準您、深、那、景的音識記字形，出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。三、教學難點：從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。認識新偏旁。 （指導朗讀）想象：小鴨學會了游泳，會怎么對媽媽說？分角色讀第一小節(jié)四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)課文自讀感悟自學小鷹學飛翔的故事交流反饋并指導朗讀課件出示風景圖（欣賞）交流：看完了美麗的風景，如果你是小鷹，你會怎樣感謝你的媽媽呢？師生分角色讀第二小節(jié)五、總結延伸，自主書寫小鴨和小鷹通過自己的努力學會了本領，在我們的生活中你自己又學會了哪些本領呢？ 創(chuàng)設情境，并用“（誰）_______會自己______（干什么）。三、精讀課文，體驗情感品讀第一節(jié)（小鴨學游泳）師：一個晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。（生自由讀課文，師巡視）師：看到小朋友們讀得這么認真，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦。重難點分析：。會寫“自、己”兩個字在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風景”“ 好嗎”等詞語。教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。板書設計：自己去吧小猴爬樹小鴨學會了游 泳小鷹飛 翔第四篇：自己去吧教學設計自己去吧教學設計 自己去吧教學設計 1教學目標：“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”“自、己、東、西”四個字。其他小動物也學會了一身的本領，他們學會了什么呢？（完成填空練習）說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的？學了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？兒歌結束全文。）檢查交流，教師評價學生自學情況。師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領的，那小鴨、小鷹的本領是怎樣學會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導朗讀的語氣）小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。設計意圖：讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學生自主學習生字、詞，把學習的主動權真正教給學生。借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。四、教學準備：課件，動物圖片五、教學過程：（一）、談話導入。二、教學目標認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。《自己去吧》教學設計湯秀容一、設計理念：《自己去吧》是小學語文S版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。小鴨在說什么呀？教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”哪只小鴨子來讀這句話。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。教學重點難點：聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。表揚他們（五）鞏固識字小鷹告訴我們山頂有許多蘋果，你們想去找嗎？開上我們的小火車吧。（三）夸夸小鴨和小鷹你們喜歡小鴨和小鷹嗎，誰來夸夸小鴨和小鷹呢？小結：我們要向小鴨和小鷹一樣，自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手。出示美。小鷹要飛到山那邊去，在指離你比較遠的地方或東西就用那。出示學：識記組詞讀第三句。練習分角色朗讀，老師和學生分別讀鴨媽媽和小鴨的話。這是叫我們懂禮貌的一個字，在稱呼爸爸媽媽等長輩的時候，我們要用您，表示你對長輩的尊重和禮貌。開火車拼讀齊讀直呼生字朋友跑到了課文中，等會兒你們還認識嗎？帶著這份自信，咱們出發(fā)吧。（貼圖）你們想知道他們是怎么練就一身好本領的嗎？這節(jié)課我們就一同走進第十四課，到小鴨小鷹的童年去看一看吧！（出示課題。情感態(tài)度與價值觀懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，：識字、寫字、練習朗讀。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。媽媽說：“___，_____。小羊說“媽媽，我要_______”。n 總結學習方法：讀——找——劃——讀——演 n 自主學習。第二階段：學習課文。你們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！指導書寫“東”“西”l 范寫 l 數(shù)空 l 觀察占位 l 描紅書寫第四階段：拓展閱讀《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》 第五階段：組詞造句。開火車讀詞卡。板書課題，學生跟著數(shù)空。教學重難點：領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么呀它們的孩子自己去學會生活的本領。過程與方法教學中以聽、說訓練為主，發(fā)展思維，放手讓學生自學、自讀，并分角色朗讀、表演。第一篇：自己去吧教學設計1自己去吧（精讀）【教學分析】: 這是一篇內容淺顯易懂的童話故事,想請媽媽帶它去游泳,沒過幾天,它就自己學會了游泳,它真高興!山景秀美,小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景,沒過幾天,它就自己學會了飛翔,它真快樂!故事內容能激發(fā)學生自強自立,學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。情感、態(tài)度與價值觀 讓學生學會自主、自立、不依賴父母，自己去學會生活的本領。第一階段：創(chuàng)設情景，引入課題同學們,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領? 你們回答得真好,老師要帶你們去認識兩位小動物,?讀了１４課：自己去吧，你們就知道了。齊讀生詞卡片。第三階段：指導書寫同學們的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮． 。第一階段：復習導入：開火車認讀生字。(三)指導朗讀第三句話學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳．(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）．學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段．（五）放手讓學生學習第二自然段。”這樣，小雞學會了____。____說“媽媽，我要_______”。板書設計自己去吧鴨媽媽小鴨學會游泳鷹媽媽小鷹學會飛翔第二篇：《自己去吧》教學設計人教版小學語文第一冊《自己去吧》教學設計教學目標： 知識與技能：認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗?，F(xiàn)在游泳和飛翔比賽已經(jīng)結束了，告訴大家一個好消息，小鴨獲得了游泳冠軍，小鷹獲得了飛翔冠軍。教師出示字卡，學生拼讀：重點指導 “您 嗎 深 那 景”的字音。你怎么記住這個字的？（把你放在心上）。出示深，認讀識記 誰會讀媽媽的話？練習讀出媽媽親切、鼓勵、信任的語氣媽媽為什么讓小鴨自己去學游泳呢？因為小溪的水不深，小鴨子腳上有璞呢，媽媽相信孩子能自己學會游泳。過了幾天，小鴨學會了游泳。識記生字，練習朗讀出示那 和哪比較識記。景 山那邊的風景怎么樣？很美。練習讀第三句，讀出高興的語氣。（分角色朗讀）（四）說話練習那么最近你們學會了什么呢？是怎樣學會的呢？ 這些同學也是我們學習的榜樣。理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。（課件演示）這個故事中有哪些小動物呢？你們喜歡這些小動物嗎？你想和它們交朋友嗎？讓我們親切地與他們打聲招呼吧！現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。三、練習朗讀，體會情感點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他在說什么呀？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。誰能加上動作讀讀這句話?！弊约鹤x讀這句話，然后說說你讀懂了什么？哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。（學生練習自由表演）請學生來表演。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。三、教學重、難點：識字和練習朗讀從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。（二）、