計算教學且行且思-免費閱讀
【正文】 我累并快樂著，累并充實著。尤其是聽了李玲校長的專題講座“數(shù)學好玩，我的專業(yè)成長之路”后，我茅塞頓開：奧，原來數(shù)學不僅僅是枯燥的符號學習，也可以變得這么好玩，這為我在以后的小學數(shù)學教學中指引了方向。六月七號，是高考的日子，高考，意味著高中時代的畢業(yè)，前些天看《全城高考》，竟讓已經(jīng)經(jīng)歷高考兩年之久的我回想起當初的高考完的場景，那年堆滿書桌的課本漫天飛舞，那年校園乘涼的大榕樹，于是竟幾度哽咽。是的，金子本身 所具有的光芒無論如何掩蓋它都是客觀存在的。出外學習真讓人增長見識呀！如果有一天我們阜陽的學生也能利用這些現(xiàn)代技術進行自學，該多好！這兩年來，人們最經(jīng)常討論的話題就是高考改革，上海作為試點已經(jīng)進行改革。想想自己以后教學，要附下身子與學生交流，做到公平、一視同仁。也就是說，在整個教學中，真正做到以學生為主，通過個體學習、小組學習、全班交流等多種方式，來提高學生的學習能力，增長學生的知識。該學校緊緊把握課程改革的契機，潛心于提高教育有效性的研究，提出了“按學生最佳發(fā)展期設課，創(chuàng)學生最近發(fā)展區(qū)施教”的理念，開設了多種課程，并總結出“后茶館式”教學，提高學生學業(yè)效能。教學經(jīng)常這樣做，既培養(yǎng)了學生的估算能力，又提高了計算的正確性，同時還增強了例題的功能和學生的學習興趣，真是一舉數(shù)得。所以，在計算教學的過程當中要進行有意識的估算教學。最后老師只好自己提出了加法計算的問題。從學生來說舊教材枯燥的計算算理是他們所不喜歡和厭倦的，而實驗教材采用學生喜聞樂見的主題圖以及熟悉的生活情境，是很符合兒童的心理特征和認知規(guī)律的。新教材對計算教學的編排體例進行了改革。第一篇：計算教學 且行且思計算教學 且行且思計算在數(shù)學中占有很大的比例，數(shù)學知識的學習幾乎都離不開計算。它完全打破了以往的格局。有了情境，計算式題才會煥發(fā)新的生命力，才會體現(xiàn)計算的價值和現(xiàn)實意義。仔細推想，學生即使提出兩個女孩一共多少歲？又有多大的實際意義呢？所以計算教學情境的創(chuàng)設必須是有現(xiàn)實意義的，是有第 2 頁 生活價值的。加強估算教學的關鍵在于教師第 3 頁首先，教師本身要有較強的估算意識，并在教學中做出示范。課本中的估算題材是很豐富的，關鍵是教師要做有心人，要善于發(fā)掘。而且該學校校園文化很有特色，用英語格言布置走廊。感念三是一路考察一路情，考察學習一行結束后，還收獲了同行老師真誠的友情和領導的關懷與教導之情，尤其是來回路上感受交流，可謂收獲滿滿、思考多多，“他山之石可以攻玉”。在學習上對學生嚴格，在生活上、細節(jié)中去關愛學生。聽了吳金瑜校長的介紹，了解最先進的教育動態(tài)，同時感受到改革是勢在必行。但是，我們 能看到一塊被黃土掩埋的金子所散發(fā)出來的光芒嗎？顯然 不能，無論多麼閃耀的光芒只要被遮蓋了起來，它將無法把 自己的光明帶給世人。前些天看一個畢業(yè)班學長的個性簽名中寫道：“今天天氣不錯，明天沒有課??以后都沒有了??”，我可以想象那是有多么的心酸
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