【正文】 教學(xué)中能讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是非常重要的，就像有人說的‘一人一個蘋果相互交換還是一個蘋果，一人一種思想，兩人相互交換之后就有了兩種思想，’每個學(xué)生都有獨(dú)特個性和見解、在學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)不同見解，他們的合作就會揚(yáng)長補(bǔ)短，同時有利于自身良好品質(zhì)形成，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，從而提高真正的合作能力。材料分析題中的材料離學(xué)生生活太遠(yuǎn)。第五篇：初中思想品德課堂教學(xué)之我見初中思想品德課堂教學(xué)之我見隨著新課程改革的不斷深入，對老師也有了新的要求，要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。由于學(xué)生的個性、心理品質(zhì)、年齡及對事物的認(rèn)識等方面的差異，其表現(xiàn)欲的反應(yīng)方式和方法也各不相同。針對這種狀況，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不拘泥于教材，大膽創(chuàng)新。加強(qiáng)思想品德實(shí)踐課教學(xué)是“理論聯(lián)系實(shí)際”這一政治課教學(xué)的基本原則的基本方法之一，“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”，用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中理解掌握所學(xué)知識是我們學(xué)習(xí)政治課的目的。（5）教師角色定位要準(zhǔn)確：教師應(yīng)把自己定位在活動的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生活動的合作者上，在進(jìn)行總結(jié)評價時，教師不要過分關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)更注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，第四篇：初中思想品德實(shí)踐活動課教學(xué)論文初中思想品德實(shí)踐活動課教學(xué)論文王彩寧【摘 要】初中思想品德實(shí)踐活動課改變了教師上課一張嘴、一支筆、一本書的講課模式，改變了老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，促使他們開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在活動中增長知識，使書本知識與活生生的現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了思想品德課的教學(xué)模式。對調(diào)查對象進(jìn)行測試、問卷，并作好記錄。器材準(zhǔn)備 筆記本、視力測試表等。二、活動目標(biāo)知識目標(biāo)了解農(nóng)村中學(xué)生近視現(xiàn)狀及近視的影響因素，掌握在日常生活改善視力的一些方法。讓學(xué)生在評價過程中深入了解自己和肯定自己的能力，并能與他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。例如，在上“抵制不良誘惑如網(wǎng)絡(luò)游戲”時，可以組織學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上針對網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行辯論；在上“珍愛生命善待生命”時，可讓學(xué)生查找人和動物的故事，并進(jìn)行講故事比賽。如在有的班級，學(xué)生一動起來，課堂秩序就會亂。使活動內(nèi)容依托教材又超越于教材，立足于課堂教學(xué)又延伸課堂之外。但是，不管面臨有多大困難，作為思品老師都應(yīng)本著提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力為依托，積極實(shí)踐，勇于探索，使活動課教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐向著教師易教、學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展，從而提高思品課的教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)水平。初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。如在有的班級，學(xué)生一動起來，課堂秩序就會亂。因此，教師在思想品德活動課教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些生動活潑的教學(xué)形式：如辯論賽、演講比賽、主題班會、講故事、演小品或看錄像等形式開展實(shí)踐活動。活動的成敗，也應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)是否得以落實(shí)加以評估。當(dāng)前本課程教學(xué)目標(biāo)上將情感態(tài)度價值觀放在第一位，這是教師在活動設(shè)計、開展過程中必須高度重視的地方。例如，在上“抵制不良誘惑如網(wǎng)絡(luò)游戲”時，可以組織學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上針對網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行辯論；在上“珍愛生命善待生命”時，可讓學(xué)生查找人和動物的故事，并進(jìn)行講故事比賽。同時活動課教學(xué)過程中，不單要關(guān)注學(xué)生參與活動的廣度，也要關(guān)注學(xué)生參與活動的深度。因此，為了確?；顒诱n能有效地實(shí)踐，老師要發(fā)揮好 “主導(dǎo)”作用，要重視和加強(qiáng)對活動課的組織和調(diào)控，注意把握好活動的火候，對活動局面進(jìn)行有效的調(diào)控?！彼枷肫返陆虒W(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。第二篇：初中思想品德活動課教學(xué)設(shè)計淺談（定稿）初中思想品德活動課教學(xué)設(shè)計淺談思想品德活動課是思想品德課程改革的亮點(diǎn)之一。因此，進(jìn)行活動課設(shè)計必須把目標(biāo)設(shè)計與活動內(nèi)容結(jié)合起來。因此，為了確保活動課能有效地實(shí)踐，老師要發(fā)揮好 “主導(dǎo)”作用，要重視和加強(qiáng)對活動課的組織和調(diào)控，注意把握好活動的火候，對活動局面進(jìn)行有效的調(diào)控。在辯論賽、演講比賽、主題班會、講故事、演小品、講授課、辯論課、討論課、演講課等課中充分利用現(xiàn)代教育手段如音像、圖片等，而這些教學(xué)形式在活動課中又交替使用，可收到事半功倍的效果。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時保存活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程中的體會。能力目標(biāo)（1）初步學(xué)會通過事物的現(xiàn)象觀察其本質(zhì)的思維方法，掌握歸納總結(jié)問題的具體方式，并按照教學(xué)要求，遵循教學(xué)程序開展實(shí)踐活動。組織準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長，以78人組成小組開展活動；進(jìn)行調(diào)查訪問、談話記錄方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)；對學(xué)生進(jìn)行安全、文明禮貌教育，鼓勵學(xué)生主動、大方地與人交流，積極參加活動，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動策劃。整理信息、交流討論圍繞活動主題，在各個活動小組組長的