【正文】 做好導優(yōu)輔困工作導優(yōu)輔困工作不僅是學校的一項常規(guī)工作，更是教師教學中的重要內(nèi)容，做好導優(yōu)輔困工作也是提高教學效率的有效途徑之一。鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。這一切帶來了豐厚的回報。如：（1）由站長、副站長負責與固定用油大戶簽約。無私的付出使加油的站事業(yè)蓬勃發(fā)展，打造出遼源女子加油站的知名品牌。我加油站管理集體在加油站的建設中秉承了中油集團公司“誠信、創(chuàng)新、業(yè)績、和諧”的核心經(jīng)營文化理念，把企業(yè)文化建設作為加油站建設的重要輔助手段。加油站是經(jīng)營易燃易爆品場所，員工的安全意識不強，操作不當就可能發(fā)生危險。在日常工作中提升品質(zhì)，打造本站特色，力求成為遼源市、乃至吉林省的品牌站。因此，我站領導以“三個代表”思想為指針，從自身做起、加強學習提高思想覺悟、統(tǒng)一服務全局信念，把“用心做人，做一流員工 ； 用心做事，創(chuàng)一流企業(yè)。在新的一年里，中心全體員工必將齊心聚力，共同努力，為提質(zhì)增效做出自己應有的貢獻。要把活動考核與動態(tài)考核結(jié)合起來，把活動考核情況作為動態(tài)考核的一項重要內(nèi)容，將考核結(jié)果作為干部工作實績考核、黨風廉政建設責任制考核和獎懲任用干部的重要依據(jù)。要把抓樹典型作為“提質(zhì)增效年”活動的重要手段，紀委要加大案件查辦力度，重點嚴查侵害群眾利益的人和事；嚴查失職、瀆職，監(jiān)管缺失，釀成安全責任事故的人和事；嚴查以權(quán)謀私，收受好處的人和事；嚴查管理松、紀律散、效率低、執(zhí)行力差的人和事；嚴查奢侈浪費、有損黨和政府形象的人和事?；顒宇I導小組辦公室要組織力量每月開展一次效能督查考評，進行階段性排序通報。（二）實行公開承諾。領導干部要帶頭講學習、講政治、講正氣，言行一致，廉潔從政，服務大局，嚴于律己。二要以制度創(chuàng)新為手段，嚴明干部隊伍工作紀律。一要緊盯重點工作抓落實。堅持把學習教育貫穿“提質(zhì)增效年”活動全過程，按照“用什么學什么、缺什么補什么”的要求，緊緊圍繞提高綜合素質(zhì)抓好學習。第二篇：提質(zhì)增效“提質(zhì)增效”創(chuàng)先爭優(yōu)活動施行細則為貫徹大力改進作風，提高服務質(zhì)量，增強機關效能，推進工作落實，決定在各支部和黨員干部中開展“提質(zhì)增效年”活動。在新課改的背景下，我覺得小學語文教學應該注意分層次教學。首先要熟悉“課標”，明確“課標”的精神；其次，熟悉自己所教學段的教材，明確教材的設計理念，明確“課標”的精神在教材中是如何體現(xiàn)的；第三，應對所教學段的教材進行相應的計劃和分解，將“課標”對該學段的教學要求分解到每一學年，每一學期以及教材的各個單元，建立起整個學段的知識框架；第四，教師對每個單元的教學目標和重點有著系統(tǒng)的計劃，然后根據(jù)各單元的實際情況，將單元的教學目標和重點融入各節(jié)課的備課中。上課如演戲，教師是導演，學生是演員，備課本是劇本。但是在我們的實際教學中，卻并沒有感受到“課標”的真正存在，一些教師的教學仍然有著以前的老辦法，采取“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、對課文進行簡單的生硬的拆卸。在這一教學原則的指引下,小學語文教學應實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變: ,教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,緊緊圍繞學生為主體,實現(xiàn)從教材的解讀者、教案的執(zhí)行者向教學情景的創(chuàng)設者、學生走向知識的引導者的轉(zhuǎn)變。課后作業(yè)要精選適量。早在兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出了“因材施教”的教學原則,承認學生在個性與才能上的差異,主張根據(jù)學生的個性與特長有針對性的進行教育,注重補偏救弊,促進學生的正常發(fā)展。主體參與是激發(fā)學生學習意愿的關鍵所在，傳統(tǒng)的課程教學是越俎代庖，重師者傳授，輕學者參與，致使學生的時間與精力大量浪費，學習動機受挫。這樣一來，既達到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。我在教學中就明確提出了“學會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見?！奥牎弊鳛檎Z文學習上的一項基本能力，即指通過聽覺器官，由對語言的注意、感受、思維、反應等一系列過程所構(gòu)成的一種語文能力?！睆娬{(diào)了教育工作的重要意義，而文道統(tǒng)一，也是語文學科的一個顯著特點，它把語文教育和思想政治教育有機地統(tǒng)一起來，語文教師素來就承擔著思想品德教育和知識教育雙重任務，能夠在教學過程中寓道于文，自然灑脫。我嘗試著對課堂模式進行了摸索，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。我在教學實踐中，注意從以下二個方面優(yōu)化對學生“聽”的指導：細化“聽”的要求。學生的許多習慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學生學會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者，優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。不要輕易打斷學生的發(fā)言，對于大膽發(fā)言的學生要進行及時的表揚。那么學生就缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。例如，在布置課后作業(yè)的時候，對于部分作業(yè)的設計，我分了一些層次。有針對性進行講解和糾正典型錯誤，對存在的問題多的個別學生應該進行個別輔導，普遍存在的問題可以在下一節(jié)課利用4至5分鐘的復習時間去重點澄清，何樂而不為呢！“教無定法，貴要得法前一個法指具體的教學策略,要抓好這兩個法,即教學要遵循正確的規(guī)律原則,而具體實施的教學策略則可多種多樣,靈活運用。充分利用啟發(fā)教學，立足課堂，優(yōu)化課堂教學，才能真正做到減負但不減質(zhì)，提高中學語文課堂教學實效性。其次，吃透教材，備好每一節(jié)課。要想使學生在有限的時間里所掌握的知識不減少，從而達到減負而不減效的目的，就教師方面來說，就是要提高課堂效率?！睂W生存在個體差異是十分正常的現(xiàn)象，那么，教師要想提高教學效率就應該了解自己教學活動中的另一方——學生的客觀真實的情況，正視學生的個體差異?？傊疤豳|(zhì)增效”的實質(zhì)就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業(yè)負擔自然就輕了。為此，各黨支部和黨員干部要把開展“提質(zhì)增效年”活動作為改進作風、提高效能、優(yōu)化環(huán)境、推動工作的一項重要舉措，作為關系全鄉(xiāng)跨越式發(fā)展全局的一件大事，切實抓緊抓好，抓出成效。干部要用心學習積累和職工打交道、做工作的經(jīng)驗、辦法，要受得住職工的批評，要努力練就三種本領，即:善于提升職工思想的本領，合理計劃、順利推進重點工作的本領，統(tǒng)籌兼顧，黨務工作和重點工作互促互進的本領。重點圍繞工作落實進度抓問責，對不作為、慢作為、亂作為的，發(fā)生一次談話提醒，發(fā)生兩次全班通報，發(fā)