【正文】 第四課我長的水果。無論在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的有效性，進口環(huán)節(jié)是非常重要的。沒達到預(yù)期的目標。其次，在教學(xué)本組課文時，我還重點進行了略讀課文的教學(xué)研究，我認為教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在教學(xué)本組課文時，我還注重了這高年級識字教學(xué)的探討，在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時，我將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。相信同學(xué)們的習作會越寫越精彩?！薄澳阍缫岩娺^朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：?真想不到你懂這個。季先生有如此高的成就，其實跟他小時侯愛看閑書分不開的，且小時侯記的東西長大了也不容易忘記?！耙粋€問一個答，他們在干什么？”“采訪?，F(xiàn)代社會日新月異，發(fā)展迅速，與人類愛美的天性分不開。通過語文課，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在人性美的渴望。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受到寫作“會使自己的頭腦更清醒，更無知，更堅強，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧”。其次，在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)塑造學(xué)生的心靈，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導(dǎo)，就表達不出思想感情真實、健康的好文章。學(xué)習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。同時讓學(xué)生學(xué)習作者的讀書和寫作方法，特別是加強了對反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習，學(xué)生深受感染。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷?！堕L征》是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風格和高昂氣概。選文別具匠心，以選取正面典型事例為主，而又正視現(xiàn)代史上的國恥。而學(xué)習了本單元后，學(xué)生認識到父母之愛的一個個側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學(xué)生？使我明白了在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了。綜合性學(xué)習應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。第三階段為“成果展示，互動交流”。本單元有兩大特點，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這時，我隨機滲透了描寫、敘述、擬人等修辭手法，并與說明方法做比較，讓學(xué)生獲得了新知。用自己喜歡的方式解決生字和詞語的理解。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對詞語的理解及方法運用可以說是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時由于學(xué)生讀得不夠熟練。要有影響待在課后或利用早讀課進行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。同時讓學(xué)生學(xué)習作者的讀書和寫作方法，特別是加強了對反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習，學(xué)生深受感染。對習作中要寫真實的事，學(xué)生受益非淺。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。方法還不會用運，因而“生成”效果不佳。說明文中通常有許多專業(yè)的詞語，需要查找資料才能理解。最后，讓學(xué)生看一些產(chǎn)品的說明書，要學(xué)生說清楚說明的是特點，還是作用，或者是其他方面；運用了哪些說明方法。其次是因為課文的情節(jié)性強，所以學(xué)生愛讀，讀得出真情實感；因為語言質(zhì)樸簡潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動主題；因為含義深刻，所以即便學(xué)生一時無法全部消化吸收，也會在師生的互動中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示。在活動中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。主要由學(xué)生自選設(shè)計和組織活動，特別是注重探索的研究過程。再就是我的學(xué)生由于平時訓(xùn)練較少，他們在與人交往時所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。二、三維目標落到實處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標的達成上，重點是在認真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會到表達父母之愛離不開人物外貌、語言、動作和心理活動的描寫，進而體會到人物描寫的一些習作常識，好像在文本與學(xué)生的習作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。本單元一共有四篇課文：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。《開國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風貌?！白呓珴蓶|”這個專題進行綜合性學(xué)習，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。對習作中要寫真實的事，學(xué)生受益非淺。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字，其內(nèi)容突不出思想情感兩端，以言思想，則積理必富而為文始清，若但讀物得宜，便會仿其詞句，握管撰作，則收效猶薄。寫作一旦成為一種需要，常常能達到欲罷不能的程度。要引導(dǎo)學(xué)生去認識美。因此，我們要激勵學(xué)生運用祖國的語言文字表達美，即創(chuàng)造美。”一個孩子馬上接上來了。而文章寫得好，苗苗說的那兩個重要條件——寫真事、多看課外書，我認為也是有道理的。?”“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：?我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。第四篇：五年級語文上冊第一單元教學(xué)反思五年級語文上冊第一單元教學(xué)反思學(xué)生自識字以來一直都在閱讀，本組教材以“我愛閱讀”為專題，其目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習和生活實際，學(xué)得一些讀書和習作的方法。做到了識字教學(xué)與其它各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲” 地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。不過，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進行探究，望各位同行提出寶貴意見或建議。經(jīng)過多次考慮，我跟著最有效的是最好的原則，決定放棄自我考慮的非常美觀的進口，但是設(shè)計看似簡單卻拉扯了全身的問題：當你第一次看到偷了閱讀這個主題，你會產(chǎn)生什么關(guān)聯(lián)？結(jié)果證明，