【正文】 總之張吉成老師的這堂課，有很多地方都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。大大提高了本課的教學(xué)效率。這主要是因為，學(xué)生親身經(jīng)歷了凸透鏡成像規(guī)律的成像過程，并通過課件動態(tài)展示凸透鏡的成像 原理圖，學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律印象深刻，加之本題考察內(nèi)容與所學(xué)知識關(guān)聯(lián)較為直接，因此使得學(xué)生都能順利過關(guān)。培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和推理能力。張老師把凸透鏡成像的五種情況的探究分梯度進(jìn)行了兩個探究活動，豐富了學(xué)生的探究經(jīng)驗，加深了學(xué)生的探究體驗。本課情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，承載的不僅是激發(fā)、引出探究課題，更重要的是在這個情境中，學(xué)生認(rèn)識了光具座和所用光源，并在老師的示范下，學(xué)會了尋找最清晰像，學(xué)會了在數(shù)軸上直觀表示成像性質(zhì)（大小、倒正、實虛），而且感受到是物距的變化引起成像性質(zhì)的改變，這都為后面的實驗做好鋪墊；更重要的是，在這一情境中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是物距變化而引起成像情況不同，這就為為整節(jié)課的科學(xué)探究指引了方向，引領(lǐng)著本節(jié)課有序而高效進(jìn)行。七、課后作業(yè) A類作業(yè)（必做）完成照相機(jī)、投影儀、放大鏡、眼睛眼鏡、顯微鏡望遠(yuǎn)鏡基礎(chǔ)原理整理、做好錯題整理。這是為了學(xué)生展示實驗過程二、基礎(chǔ)模塊(一)、利用凸透鏡成像規(guī)律判定成像性質(zhì)（復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過對透鏡基礎(chǔ)規(guī)律的靈活運(yùn)用，提升分析問題的能力。26．（1）后。19．形狀；放松，??；收縮，厚。實驗結(jié)果表明：（1）近視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向（填“前”或“后”）移，從而能在視網(wǎng)膜上成清晰的像?！吧倒稀毕鄼C(jī)，拍攝時不需要根據(jù)景物的遠(yuǎn)近調(diào)節(jié)鏡頭到底片的距離(即不需要“調(diào)焦”)。如果在文物上有兩條裂 紋，其夾角是5o。（1）要使像能夠成在光屏的中央，應(yīng)將光屏向（填“上”或“下”）調(diào)整；（2）實驗過程中，當(dāng)燭焰距凸透鏡30cm時，移動光屏至某一位置，在光屏上得到一個等大清晰的像，則該凸透鏡的焦距是cm；（3）接著使?fàn)T焰向左移動5cm，此時應(yīng)該將光屏向（填“左”或“右”）移到某一位置，才能在屏上得到一個清晰的、的實像。當(dāng)把一個物體放在距這個凸透鏡50cm處時，在透鏡的另一側(cè)可以得到（）、正立的實像、正立的實像、倒立的實像、倒立的實像，投影儀是教學(xué)中常用的設(shè)備。根據(jù)具體情況改變像距使物體成清晰的像在膠片上，應(yīng)當(dāng)說明，放大或縮小光圈，只能改變進(jìn)入照相機(jī)光量的多少，不會影響像的完整性。膠片遠(yuǎn)法移動。答案：D 【例題4】關(guān)于放大鏡，如下說法不正確的是（??）。我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。具體見下表: 物距 像的性質(zhì) 像距 應(yīng)用倒、正 放、縮 虛、實u2f 倒立 縮小 實像 fu=2f 倒立 等大 實像 v=2ff2f 幻燈機(jī)u=f 不成像uu 放大鏡３、對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識：⑴u＝f是成實像和虛象，正立像和倒立像，像物同側(cè)和異側(cè)的分界點(diǎn)。主光軸：通過兩個球面球心的直線。讓學(xué)生總結(jié)一下自己的成績，會增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)欲望，逐漸地變成一個勇于研究、富于創(chuàng)新的人。學(xué)生通過觀察、實驗、歸納總結(jié)主動獲取知識。二、引導(dǎo)合理科學(xué)探究處理的比較好。使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。物理課程標(biāo)準(zhǔn)上針對這一節(jié)內(nèi)容相關(guān)的要求是：“探究并知道凸透鏡成像規(guī)律。整堂課學(xué)生活動積極、氣氛活躍，課堂整體有序，活而不亂，取得了較好的教學(xué)效果，是一堂不折不扣的精品課。在教學(xué)方法方面，他注重過程體驗，精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，大膽放手讓學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，將科學(xué)探究與物理知識的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的注意力很集中，在探究實驗過程中彼此交流，也不乏獨(dú)立思考即使提出的問題沒有價值，老師也給予積極的評價，同時引導(dǎo)解決。學(xué)生思維積極、氣氛活躍、動手、動腦、動口，主動獲取知識。通過實驗學(xué)生對凸透鏡成像有了初步的感性認(rèn)識。這樣處理先探究了凸透鏡成像規(guī)律，再學(xué)習(xí)生活中透鏡，比較符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)起來也比較輕松。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，而且激起了學(xué)習(xí)物理的熱情。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機(jī)的結(jié)合。充分體現(xiàn)了新的教育理念：以知識為載體，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)探究為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組探究活動，自己發(fā)現(xiàn)凸透鏡的成像規(guī)律，設(shè)計合理有創(chuàng)意，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。合理設(shè)計實驗，培養(yǎng)科學(xué)探究方法本節(jié)課設(shè)計三組探究實驗，u2f，2fuf，fu探究凸透鏡成像規(guī)律，設(shè)計出符合實驗任務(wù)的數(shù)據(jù)記錄表，然后將各組同學(xué)實驗數(shù)據(jù)的整合匯總，方便了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，使絕大部分同學(xué)能夠比較輕松得出規(guī)律。創(chuàng)新是這節(jié)課的靈魂?！锻雇哥R成像規(guī)律》評課稿2宋老師講的這一節(jié)《凸透鏡成像規(guī)律》是非常成功的?？茖W(xué)探究處理的比較好。得出規(guī)律后，宋老師又及時進(jìn)行了鞏固、練習(xí)，實現(xiàn)了知識的潛移。學(xué)生們在實驗中提出的新問題、發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象，“導(dǎo)演”隨時傾聽，同時解決。在探究活動結(jié)束后，以flash動畫形式把凸透鏡成像規(guī)律做了課堂小結(jié)，使目標(biāo)更突出、更到位，同時在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面也完成的很好，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極思維、勇于提問的優(yōu)秀品質(zhì)?！锻雇哥R成像規(guī)律》評課稿4馬老師上的是蘇科版教材八上第四章第三節(jié)《凸透鏡成像規(guī)律》這一內(nèi)容。應(yīng)該說，從情境創(chuàng)設(shè)，問題引導(dǎo)，活動組織，實驗指導(dǎo)，討論交流，到規(guī)律總結(jié)，馬老師始終充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、幫助者和激勵者的角色。以上是我對馬老師這堂課課堂教學(xué)的兩點(diǎn)看法，不當(dāng)之處還請批評指正。本節(jié)課主要設(shè)計探究兩個實像的活動，在教學(xué)過程中，嘗試“做中學(xué)”，讓學(xué)生想一想，看一看，做一做，議一議。由于凸透鏡成像規(guī)律非常抽象，對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，如果讓他們自己直接得出凸透鏡成像規(guī)律是非常困難的。而如果你滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會不斷提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。這樣的一節(jié)三高課堂，造就了一節(jié)高效的課堂。典型光路三條特殊光線（要求會畫）：（1）過光心的光線經(jīng)透鏡后傳播方向不改變，如下圖1：（2）平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡后經(jīng)過焦點(diǎn)；經(jīng)凹透鏡后向外發(fā)散，但其反向延長線必過焦點(diǎn)（所以凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用）如下圖2：（3）經(jīng)過凸透鏡焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡后平行于主光軸；射向異側(cè)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡后平行于主光軸；如下圖3：分類：名稱 又名 眼鏡 實物 形狀 光學(xué) 符號 光學(xué)性質(zhì)凸透鏡 會聚透鏡 老化鏡對光線有會聚作用凹透鏡 發(fā)散透鏡近視鏡對光線有發(fā)散作用辨別凸透鏡和凹透鏡的方法：（1）用手摸透鏡，中間厚、邊緣薄的是凸透鏡；中間薄、邊緣厚的是凹透鏡；（2）讓透鏡正對太陽光，移動透鏡，在紙上能的到較小、較亮光斑的為凸透鏡，否則為凹透鏡；（3）用透鏡看字，能讓字放大的是凸透鏡，字縮小的是凹透鏡；二、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用實驗：實驗時點(diǎn)燃蠟燭，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使?fàn)T焰的像成在光屏中央。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。答案：C 【例題2】照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個? 鏡，在相當(dāng)于? 的膠片上得到? 的、? ???的像答案：凸透、光屏、倒立、縮小【例題3】放幻燈時，銀幕上出現(xiàn)了一面旗，它的形狀與A圖相似，則幻燈機(jī)上的旗應(yīng)是圖中的（??）。答案：A 【例題6】在使用照相機(jī)時，下列做法中正確的是（???）。因此，陰天拍攝景物時應(yīng)當(dāng)加大光圈，從而得知，選項C正確。答案：AB 基礎(chǔ)性練習(xí)： 選擇題：，光線發(fā)散了，這個透鏡一定是（），其中正確的是（），其中正確的是（），現(xiàn)手頭上有小燈泡、凸透鏡、凹透鏡等，以下獲得平行光的方法中正確的是（），光源射向凸透鏡的光經(jīng)凸透鏡后變?yōu)槠叫泄猓庠瓷湎蛲雇哥R的光經(jīng)凸透鏡后變?yōu)槠叫泄鈁來源:Z*xx*] ，光源射向凹透鏡的光經(jīng)凹透鏡后變?yōu)槠叫泄?，光源射向凹透鏡的光經(jīng)凹透鏡后變?yōu)槠叫泄?，