兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加教案-免費閱讀
【正文】 ）教學反思：本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。請你選擇幾道題進行筆算。）（三）針對易錯的地方著重練習。豎式解決第二個問題。大家想出了這種方法，（指示黑板）這個辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？你準備用什么方法來驗證？（把兩個班的人數(shù)相加看是否超過70人），我們來列個算式行嗎？你打算怎么列？1班和2班2班和3班35+32=32+37=總結(jié)得數(shù)的算法。師：現(xiàn)在誰能幫老師一個忙？“哪兩個班可以合乘一輛車？”通過學生說板書： 1班和2班2班和3班你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。游戲教學法。課本48頁第5題：讓學生觀察插圖，與同伴說一說想買那些東西？需要多少錢？同桌交流各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。(出示課件)當小醫(yī)生糾正題目中的錯誤，完成想想做做第3題。并說說是怎樣計算的。四、課堂小結(jié)同學們，今天你們有什么收獲？第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位教案）鮑集中心小學 楊 陽 教學內(nèi)容：蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元——兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進位）。（3）還可以用豎式計算（如果學生提出來，就按學生的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學生）根據(jù)學生的匯報板書： 23 + 4 = 27 教師引導學生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起完成試一試，要求學生說出自己是怎樣算的 教師強化用豎式怎樣算，并讓學生用豎式算一算。教學難點認識加法豎式，學會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。所以在課堂設(shè)計中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點讓學生自學筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。課本48頁第5題：老師讀題，學生自主列式計算。說一說在用豎式計算時應(yīng)注意哪些問題。學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報交流算法。讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。（1）教材第12頁：做一做的第一題。指名說口算過程，上臺演示，結(jié)合擺小棒，邊說邊擺教師小結(jié)：35有3個十和5個一，擺3捆小棒是30，５根小棒是５，再拿２個一，和５個一合起來就是７個一，合成３個十和７個一。、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。學生：二1班的學生人數(shù)和帶隊老師的人數(shù)。計算時，把個位相加的數(shù)寫在下面，十位相加的數(shù)寫在下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面，注意豎式的書寫格式，嚴格要求數(shù)位對齊，等號線用尺子畫。53+2＝563+46＝764+25＝65 5 3++ 4 6+ 2 5 ———————————————6 5 學生判斷對錯，并說明理由。提問：你能從圖中能獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定?？凑l算得又對又快！21+10= 5340= 7916= 8050= 13+22= 65+20= 30+23= 36+4= 學生獨立計算。根據(jù)學生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際，選取學生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趕海這樣一個情境，當學生看到在自己喜歡、熟悉的事物時，馬上就產(chǎn)生了興趣，這樣就抓住了學生認知的最近發(fā)展區(qū)，生動有趣的情境一下就激發(fā)了學生自主學習和積極探索的欲望。學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。2．認識加法豎式
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