【正文】 附部分詞語解釋： 妄棄：輕易丟棄。水中的萍！你隨波逐流后，根基就沒了。③甘于奉獻，犧牲自己為社會創(chuàng)造更大的財富。它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。）拓展延伸（1）請同學(xué)找出蘊含此哲理的名言、警句、俗語。當一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。五、結(jié)束語：母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野?！痹娙瞬捎谩白湔露@其志”的方法，把實的物象和虛的物象，把眼前的實的意境與想象的母親夢中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮?。┩卣寡由欤簞?chuàng)設(shè)情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義?？梢宰x，讀出一個女兒遠離母親時的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現(xiàn)母愛的歌曲來表達你對詩歌的理解；可以講，用自己的話描述一下詩中的情景，講講你對這首詩感受最深的地方；可以問，質(zhì)疑詩中自己不理解的內(nèi)容；可以寫，寫幾句體現(xiàn)母愛的詩句或?qū)δ赣H說幾句真情話。）激情體驗：在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？（播放歌曲：閻維文《母親》，學(xué)生談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻，今天我們來學(xué)習她的四首小詩，藉此來紀念這位文壇世紀老人。情感目標：體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生。（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）?？纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚頓挫。２．想象的手法，凝練的語言。第一單元以親近文學(xué)為主題。原文抄好后，請同學(xué)對照注釋，給加點字注音，解釋，翻譯句子。在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。教學(xué)設(shè)想：所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長達60多年的文學(xué)生涯中，為后人留下了79卷文學(xué)作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。教學(xué)建議：本課是第一單元的最后一篇課文，通過對作家“雨果”的學(xué)習指導(dǎo)，教會學(xué)生收集信息和處理信息的方法；在對課文的理解中，著重在運用各種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中對生命、對職責的態(tài)度，充分感受到文學(xué)作品對人的影響，為綜合實踐活動“我愛文學(xué)”作基礎(chǔ)；研究學(xué)習的話題討論則是對課文中心的拓展。六、研究性學(xué)習：（１）螞蟻在遇到火災(zāi)和水災(zāi)等時，總是抱成團，以個體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？（２）去年的高考題，面對危難時，首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機敏、才學(xué)、金錢、榮譽？（３）［探究此時，教師要通過詢問獲得資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習方法”的掌握。反復(fù)閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對話”的語調(diào)、語氣。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。2．有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。關(guān)鍵詞語有：夢中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 ５、詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。明確：前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。三、學(xué)生理解詩歌的所包含的情感。三六陽光穿進石隙里，和極小的刺果說：“藉我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己！樹干兒穿出來了； 堅硬的磐石，裂成兩半了。四八弱小的草?。◎湴列┝T，只有你普遍的裝點了世界。但我覺得還可以改喔。那么可見，“舟”象征了什么？ 生：作者的心。我認為沒有什么問題。師：那你認為可以換用哪個字？ 生3：我覺得“放”字會更好。師：我同意這些同學(xué)的說法，同時提出兩個方面的問題。以后，在一九二一年二月，我在西山寫了一段短小的散文《可愛的》，寄到《晨報副刊》去，登出的時候，卻以分行的詩的形式排印了，下面還附有編者的按語，是：這篇小文饒詩趣，把它一行行地分寫了，放在詩欄里，也沒有不可（分寫連寫本來無甚關(guān)系，是詩不是詩，須看文字的內(nèi)容），好在我們分欄，只是分個大概，并不限定某欄必當?shù)禽d怎樣怎樣一類的文字；雜感欄也曾登過極饒詩趣的東西，本欄與詩欄，不是今天才打通的。泰戈爾的《飛鳥集》是一本詩集，我的《繁星集》是不是詩集呢？在這一點上我沒有自信力，同時我在寫這些三言兩語的時候，并不是有意識地在寫詩，（我上新文學(xué)的課，也聽先生講過希臘的小詩，說是短小精悍，像蜜蜂一樣，身體雖小卻有很尖利的刺，為諷刺或是講些道理是一針見血的等等。日子多了，寫下來的東西也有相當?shù)臄?shù)量，雖然大致不過三五行，而這三五行的背后，總有些和你有關(guān)的事情，看到這些字，使你想起很親切很真實的情景，而舍不得丟掉。而且經(jīng)歷了大半個世紀的變遷，詩歌中更有許多字詞句等方面的問題值得探討。前后已五十余年。這時候，總理讓鄧穎超同志把她接到家里，安慰她、鼓勵她。當時多難的祖國，又被國民黨推入內(nèi)戰(zhàn)的火海，她好像也置身戰(zhàn)火，心情惶惶，為祖國痛苦著，創(chuàng)作的心緒像遇霜的秋葉，逐日枯萎?？菚r，在“冰心”之下，多加了“女士”二字。1919年，沉沉的驚雷滾過中國上空，“五四”運動的號角攪動了青年學(xué)生的心，正在協(xié)和女子大學(xué)理科上學(xué)的謝婉瑩，這年19歲。在山東煙臺的大海邊她慢慢長大。學(xué)習冰心小詩風格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一兩首小詩，為辦手抄報準備材料。（2）成功來自奮斗，你能舉例說明這個道理嗎？ ，教師總結(jié)、板書。六、布置作業(yè)這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。（2）詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？明確：對母親的依戀之情?！菊n時安排】二課時 【教學(xué)流程】第一課時（教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。 “明艷”一詞在課文中的作用? 作者抓住花的色澤特征,用“明艷”“羨慕”代替“驚羨”嗎? “驚嘆”比“羨慕”多一層驚嘆的意味, 、合作探究,表達了一種怎樣的情感? 表達了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的感嘆,、這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？蘊含的哲理:不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽,而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力,要學(xué)習花的奮斗和犧牲精神 ,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。能學(xué)習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解。四、拓展延伸《母親》、《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細品味和辨析兩首詩所表達的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？明確：前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后一首則是寫步入青年以后對母愛的懷念和依戀。二、獨立訓(xùn)練生朗讀 提出要求：（1）學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情（2）劃出詩歌中學(xué)生認為應(yīng)該重讀的詞語組織交流，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。二、自學(xué)反饋 檢查課文背誦三、獨立訓(xùn)練生朗讀 提出要求：（1）學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情（2）劃出詩歌中學(xué)生認為應(yīng)該重讀的詞語組織交流，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）《母親》一詩中前后兩個“風雨”分別指什么？兩個“躲”字表達了作者怎樣的感情？ 明確：第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨，后一個“風雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風雨”。能運用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)對父母的愛。教學(xué)設(shè)計：誦讀法 教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：簡介作者冰心，原名謝婉瑩，福建省閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家。學(xué)習課文《紙船》一、導(dǎo)入：海浪滔滔，海風吹卷。思念至深之情的表露。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。一旦開出花兒來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。3．體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生。2．質(zhì)疑問難。（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？（2）作者用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側(cè)重點。（1）“驚羨”一詞是什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由。3．感悟哲理。大海邊度過的童年歲月冰心曾說：“我的生年最好記：1900年！我是二十世紀的同齡人。冰心上學(xué)時，先生每當她作文好些時，便批上“賞小洋一角”。那時，她有點膽怯，怕別人笑話她的作品不像樣。冰心于1926年回國任教，1929年與著名社會學(xué)家吳文藻結(jié)婚，婚后的冰心家務(wù)纏身，不能專職教書，創(chuàng)作也不多。美好的現(xiàn)實，充滿希望的前景，使輟筆十年的她重新開始了勤奮的創(chuàng)作，寫了《歸來以后》等作品。在這位作家長達十年的空白稿紙上，寫滿了檢查，覆蓋著塵沙。2．冰心給小讀者的信又寄小讀者我的親愛的小朋友們：得知《紙船》將選入初中語文新教材，我很高興。經(jīng)過是這樣的：五四運動的時候，我還在大學(xué)預(yù)科，新文化的高潮中，各種新型的報刊多如雨后春筍，里面不但有許多反帝反封建的文章論著，也有外國文學(xué)的介紹批評，以及用白話寫的小說、新詩、散文等。）這集里都是很短的充滿了詩情畫意和哲理的三言兩語。我寫《繁星》，正如跋言中所說，因著看泰戈爾的《飛鳥集》，而仿用它的形式，來收集我的零碎的思想??這是小雜感一類的東西??現(xiàn)在，我覺得，當時我之所以不肯稱《繁星》、《春水》為詩的原故，因為我心里實在是有詩的標準的，我認為詩是應(yīng)該有格律的——不管它是新是舊——音樂性是應(yīng)該比較強的。刪去“來”字讀起來更順口。師：為什么呢？生2：因為“丟棄”表明很輕率丟棄?！皰仭笔撬l(fā)泄情緒