【正文】 作才又多起來。不敢署她的真名“謝婉瑩”，而用了筆名“冰心”。她為了買書，便努力作文。”冰心姓謝，學名謝婉瑩，筆名有冰心女士、男士、冰心等。學了《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？、板書。（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關系？ 3．合作探究。4．齊聲朗讀這首詩。（1）“心中的風雨”指什么？這里運用了怎樣的修辭手法？ 明確：指內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折?！窘虒W重難點】。最終結成果兒又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更加輝煌。三．獨立訓練問題創(chuàng)設：人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進強者，看看他們成功背后的故事。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。身在旅途，倍感孤獨而悲哀。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。著有詩集《繁星》《春水》、散文集《寄小讀者》《三寄小讀者》等。第一篇：《冰心詩四首》教案2013年秋學期初一語教案（03）課題：《冰心詩四首》編寫：夏冰 審定：施云康 日期：9月1日教學目標能有感情地朗讀詩歌，用自己的語言說出作者在詩中表達的情感；能理解作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。冰心詩三大主題：母愛、自然、童真。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感。表達對母愛的感恩和回報。第二課時學習目標：能通過反復的朗讀，體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理，規(guī)劃自己的未來人生。組織學生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？體會作者在詩中所要表達的意思。二、合作交流詩中用“嫩綠”“淡 白”“深紅”來分別描寫 “芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現了 它們什么樣的內在特征？嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。通過朗讀、聯想、想象等方式多角度賞析，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。借喻。五、拓展訓練以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請 你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。（1）花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。果↓芽兒————→發(fā)展、學習提高↓人樹↓↓ 成成 ↓花兒————→貢獻、努力回報↓長長↓↓ 的過↓↓ 過程↓果兒————→犧牲、貢獻社會↓程四、布置作業(yè) 。她的父親是當時清政府的海軍軍官。早在冰心七歲時，她就偷偷寫了小說，第一部介乎《三國志》、《水滸傳》的東西，是白話的，名曰《落草山英雄傳》，但寫到第三回就覺得沒勁停止了，后又換了《聊齋志異》體裁，用文言寫了一部《夢草齋志異》，也由于語言的重復半途而廢，但這種奇早的創(chuàng)作嘗試還是少見的。過了幾天，文章居然在晨報副刊上發(fā)表出來了。1946年冬，冰心全家赴日本。正當冰心發(fā)奮創(chuàng)作的時候，1957年反右斗爭的風雨推開了她家的大門，襲擊了吳文藻教授?！八娜藥汀笨迮_后，她懷著一顆愛心，在她最喜愛的兒童讀物《兒童時代》上發(fā)表《三寄小讀者》。寫《紙船》的時候，我還非常年輕，寫作經驗不足。這樣做慣了，有時把自己 一切隨時隨地的感想和回憶，也都拉雜地三言兩語歪歪斜斜地寫上去。在抄的時候，我挑選那些更有詩意的，更含蓄一些的，放在一起，因為是零碎的思想，就選了其中的一段，以繁星兩個字起頭的，放在第一部，名之為《繁星集》。因此，我除了在二十歲前后，一口氣寫了三百多段“零碎的思想”之外，就再沒有像《繁星》和《春水》這類的東西。生：我發(fā)現詩歌中有別字，作者把“地”寫成了“的”。生3：我認為“拋”用的不夠好，給人一種很隨意丟掉的感覺，表現不出對母親的深情與懷念。生：老師，為什么作者在詩歌里用“舟”而不用“輪船”？ 師：大家怎么看？生：在古代，舟就是輪船?！爸邸睂懗鲎髡吖陋毜男?。有性的東西怎么能承載無形的東西呢？這說明了詩歌語言的創(chuàng)造性。5．課文擴讀材料之一：繁星）之四：繁星二、學生有感情地誦讀課文。學生思考：作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？（二）重點學習與訓練，想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？ ２．第一節(jié)詩的前兩句表達了什么意思？并請找出表達句意的關鍵詞語。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情?！冻晒Φ幕ā贰赌劬G的芽兒》教學目標：1．體會詩中所蘊含的深刻哲理； 2．補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 3．激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生； 教學重難點：1．補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 2．激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生； 教學準備： 補充課外閱讀材料 教學安排：一課時 教學準備：投影片 教學過程：（一）教學《成功的花》 一．導入 二．分析課文1．你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？四．當堂背誦 五．作業(yè)1．根據《成功的花》所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學習、提高。【課前準備】：教師：收集有關“雨果”及其代表作的資料，確定向學生介紹的內容。學生可以補充。練習一”，引導學生討論“對船長以身殉職行為的認識和理解”，認識到“面對災難時生命的價值體現”以及“對待職責的態(tài)度”。職責”的感悟的話，要求真實，字數不限。19年流亡期間，他創(chuàng)作了大量作品，其中有長篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。掌握文言文學習的一般方法。一、激發(fā)興趣，導入新課。三、教給方法，歸納整理。教師檢查指導格式是否正確，原文是否抄好。文中哪句話表達了作者對這件事有何看法？舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個什么句？（反問句）按照起因、經過、結果、議論背誦全文七、這個故事告訴我們什么道理？要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊聯系生活實際，讓學生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解八、作業(yè)背誦全文練習冊第四篇：冰心詩四首一、說教材的地位及課文的特點七年級上冊是以生活內容為單元編排的。三、說教學重難點１．體會詩歌中蘊含的情感及深刻的哲理。二、朗誦大比拼：下面我們開一個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感。（3）引導學生質疑問難：①“心中的風雨”指什么？（指內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運用了怎樣的修辭手法？（借喻）②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？（對母親的依戀之情），你有過這樣的經歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？３．比較這兩首詩的異同：（1）內容：前者表現母愛的偉大無私，后者表達對母愛的感恩和回報。能力目標：體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理。以配樂詩《獻給母親的歌》導入：聽完后問同學們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。表現了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，是對母親的依戀之情，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。方案一：學生自學《紙船》，選擇下列適合自己的學習方法。）（5）全詩的點睛之筆是哪一句？（“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。）再次朗讀并背誦四、小結：“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果說《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；如果說《母親》表現母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現和表達了對母愛的感恩和回報。每一個成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。（成功來自奮斗和犧牲?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠?、開花到結果的生長過程。②樹立為祖國強盛，民族富強，社會進步而貢獻自己青春熱血的遠大理想。山中的石！你背靠群峰時，意志就堅了。）五、布置作業(yè)結合《嫩綠的芽兒》，寫100字左右的文字，構想一下自己的人生三步曲。無端：沒有由來，無緣無故。四、全文小結比較四首詩的異同：不同點：（1）前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻。）背誦三、拓展訓練以上兩首詩都是哲理小詩，它形式短小但意蘊豐富，現在請你模仿它的形式，捕捉你生活中的具體的物，抓住其特征，以三言兩語寫出內心的感受和思考。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學習、提高。（臺上一分鐘，臺下十年功。二、賞析《成功的花》和《嫩綠的芽兒》，領悟哲理(一)《成功的花》反復誦讀，找出你認為用的好的詞語并體會它的深刻含義。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。歌曲示例：《燭光里的媽媽》 寫作示例：《寫給母親》我是一片遠去的帆卻永遠也駛不出您目光所圍成的河岸《想起母親》想起母親晚霞里就升起了一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長的愛朝著我離家的方向傾斜 方案二：大聲朗讀《紙船》。）請學生再次朗讀并背誦。二、簡介作者冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現代著名作家，兒童文學家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。教學重點：體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理。五、拓展延伸：創(chuàng)設情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。（2）指導學生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調是思念母親，孤獨憂傷，語調是深情、低沉、緩慢）（3）品味語言：閱讀課文，從文中找出表達詩人強烈感情的詩句，并作批注。同學們，能否說出這樣朗讀的理由？學生評價，選出最佳選手。四、學情分析學生是學習的主體，教師在教學時，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經驗，把教學內容與學生實際緊密結合，因材施教。前兩首詩歌《母親》、