【正文】 引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘?；橄鬄樾蜗?，突破教學(xué)重難點(diǎn)。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車。仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說出雷達(dá)的工作原理。哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。（l）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。本節(jié)為第二課時(shí)五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，（指著圖片）一種是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。）師： 是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學(xué)習(xí)第六自然段（1）自由讀（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上。⑵小科學(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。人們從蝙蝠身上得到了啟示。教學(xué)難點(diǎn)：弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。指名讀第7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。結(jié)果：同試驗(yàn)二。結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。）請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。（“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。教師總結(jié)這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想，繩子一個(gè)也沒碰。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。老師在鉆研教材的時(shí)候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個(gè)單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容。⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課堂教學(xué)語言清晰流利，簡練暢達(dá)，教態(tài)親切自然，教學(xué)過程層次分明，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言：老師們可能都留意到了，萬老師在教學(xué)過程中有許多讓學(xué)生“練說”的環(huán)節(jié)，如：對(duì)照表格說一說科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，對(duì)照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達(dá)的工作原理。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。龔桂華：各類課文的教學(xué)，都要加強(qiáng)語言文字和思維能力的訓(xùn)練，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫，也許學(xué)生會(huì)寫得更好。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。⑻ 小結(jié)：雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。學(xué)習(xí)8自然段。2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。nbsp3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。(板書：研究)12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？13．小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)二、學(xué)習(xí)課文第6自然段1．學(xué)生自由讀5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入新課1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。(2)科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。)。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。?：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第三課時(shí)(一)導(dǎo)入新課。結(jié)果：同試驗(yàn)二。結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。)請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。)2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。，造句?！睉?yīng)選①。②顛過來倒過去。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記。、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習(xí)。[教學(xué)過程]一、溫故知新；（見同步課件）二、整理問題清單——讀厚自學(xué)提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來整理。蝙蝠寶寶一只蝙蝠寶寶嚇得大喊大叫：“請(qǐng)你打開黑暗，我害怕這里的光線。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。嘴巴和耳朵的作用）（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來。（二）熟讀課文，掃清障礙。把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？出示制作的卡片，填空用圖形表示。抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫的示意圖。）導(dǎo)語：經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。抽學(xué)生說，老師填寫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板和圖片設(shè)計(jì)?！窘滩姆治觥俊厄鸷屠走_(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的十一課。師：經(jīng)過反復(fù)研究，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？師：讓我們一起讀一讀吧。（板書：提出問題）學(xué)習(xí)4——7自然段師：為了解決這個(gè)問題，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)第一自然段。（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。二、字詞學(xué)習(xí)。出示“雷達(dá)”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達(dá)?！叭恰痹u(píng)價(jià)（正確、整潔、美觀）對(duì)學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改。師：這就是課文的主要內(nèi)容。出示：（1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。試驗(yàn)得出（）師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，解決了問題。五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題）教師：我們?cè)趯戇@種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。）過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？試一試，畫在筆記本上。師生共同評(píng)價(jià)，誰的資料好，語言又流暢。[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。（2）學(xué)生書寫。師范讀課文。（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？（2）邊交流，邊演示。然后完成課后的填空。[板書設(shè)計(jì)]飛機(jī)夜間安全飛行？提出問題蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問題發(fā)明雷達(dá)，解決問題蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。三、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)一至四題。師：雷達(dá)的`熒光屏像什么？男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵。二、檢查自學(xué)生字詞情況。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。②證明書和證明信。五、自由讀課文。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章《蝙蝠與雷達(dá)》。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)?！?多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。)學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的`方向。②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。，完成思考練習(xí)3。)，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。2．完成課后練習(xí)思考第2題。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。小組合作，了解試驗(yàn)的過程。⑸ 指名一生演板，說一說。板書：【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗(yàn)的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都能說充分。這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣，而且回答很精彩。廖海云：語文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。李蘇慧：聽了黃老師的發(fā)言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，值得大家思考。談到萬老師的學(xué)生，這更讓我羨慕。加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間：課前，萬老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)了讀寫的遷移。因此，這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué)，即讓學(xué)生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué)，并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，如畫示意圖，填空，小小解說員介紹，表演等等，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說感受。師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)?！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。能力目標(biāo)：利