【正文】 小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世，瀟灑人生的難能可貴。月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）皎潔、空靈、清麗、淡雅。耳：語氣詞。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天，我們來學習蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。答謝中書書（陶弘景）（2）學生質(zhì)疑字、詞、句的意思。歇：消散。解題：（1）讀課題，為何這樣讀？有沒有別的讀法？（2）書是一種文體。過程與方法：學生反復誦讀，理解感悟，進入文本情景交融的境界?！窘虒W步驟】一、導入課文讓學生閉眼用心去感受“山青、水秀、天藍、地暖”的景致畫面，導入新課。”“清風徐來，水波不興?！窘虒W步驟】一、導入用音樂《月亮代表我的心》引入，設(shè)置感情基調(diào)?！窠虒W難點 1．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義?！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。六、問答題。懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院中散步。閑人：清閑的人。解衣：脫。表現(xiàn)作者自豪之情的句子：自康樂以來，未復有能與其奇者?？傤I(lǐng)全文的句子：山川之美，古來共談。鱗，借代魚。談：談論，欣賞。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠 山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。教師應指導學生朗讀，讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。力能 3．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。啟發(fā)學生能以正確、積極的態(tài)度面對生活。)德國有位大詩人荷爾德林說過：“人，詩意地棲居在大地上。我們來看看外國人對蘇軾的評論吧，大家一起念。)師：正如大家的意見，因為蘇軾描寫的夜景是寧靜淡雅的，這4句中任何一句添加進去，都打破了這種氣氛。抓住“空明”突出心的干凈、澄澈如水。明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之美；而積水空明和藻、荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。3．學生齊讀四句話，體會作者復雜的思想感情。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦蕩，絕不掛懷于貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。他是閑人嗎? 大致明確“閑人”的含義。(這一環(huán)節(jié)花了較多時間讓學生了解蘇軾，一方面是便于學生更好地學習本文，體會作者的情感，另一方面蘇軾是中國文學史上舉足輕重的人物，多些介紹可以豐富學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)他們閱讀文學作品的興趣。)二、介紹作者，了解寫作背景 1．請同學說說對蘇軾的了解。提出自己拿不準的字詞請求幫助。3．在評點中自然總結(jié)出文中所體現(xiàn)出的作者的思想感情?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍”。這里是“高峰人云”。)四、品讀短文，感受文字魅力，再背短文 1．理清短文結(jié)構(gòu)層次，嘗試背誦短文。今天咱們不妨用這些辦法來學習這篇小品，看看最適合你的方法是什么?(這一環(huán)節(jié)為全堂課的學習定下主調(diào)，以誦讀作為學習的主旋律，將文言文的背誦作為教學目標，旨在引導學生克服畏懼文言背誦的心理，同時指導學生學習文言文的方法與規(guī)律。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體。3．指導朗讀，熟讀成誦，培養(yǎng)學生的文言語感。(《望岳》、《沁園春雪》、《與朱元思書》、《湖心亭看雪》等)今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作《答謝中書書》。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。2．教師有感情地背誦全文。五色交輝：交相輝映曉霧將歇：消散夕陽欲頹：墜落四時俱備：都能與其奇者：參與；杰出 3．請一個小組接龍翻譯短文。②集體交流各小組討論成果，創(chuàng)造意境，描摹美景?！皟砂妒冢迳惠x。2．小組間開展競賽，有感情地背誦全文。一、檢查預習成果，疏通文意1．用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，借助頁下注釋，讀準字音。但：只3．請學生翻譯全文，要求其余學生能做出中肯評價。師：關(guān)于蘇軾，剛才大家都說了，蘇軾的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常地過日子，卻說人生無趣?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。考慮作者當時的處境。(積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(這一環(huán)節(jié)旨在引導學生在反復的誦讀中，賞析文中景物描寫，學習作者寫景狀物的高超技巧。③幾處納涼人笑語陣陣。在現(xiàn)實生活中，其實大家也經(jīng)常有機會接近大自然，為什么我們的眼中卻不曾發(fā)現(xiàn)這樣的美景?常人有什么雜念呢?或者說心里忙什么呢?(學生聯(lián)系自我，結(jié)合現(xiàn)實自由做答。這句話相當于文中哪一句?(但少閑人如吾兩人者耳。4．全班有感情地背誦全文。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。多媒體顯示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。全梁文》作者陶弘景，字通明，號華陽隱居，南朝梁（朝代）著名文學家、思想家、醫(yī)藥家被稱為山中宰相，著有《陶隱居集》。曉霧：早晨。）：參與，這里指欣賞自康樂：從。描寫晨景的句子：.曉霧將歇，猿鳥亂鳴。蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”