【正文】 ，單純地進(jìn)行內(nèi)容分析，感受情感的人文性教學(xué)方式，本課教學(xué)以作者所見所聞所思所感為線索，順學(xué)而導(dǎo)。通過這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。，流淌永遠(yuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用“所見、所聞、所思、所感”的線索，讓學(xué)生理解詞的大意，并能過抓關(guān)鍵字、想象畫面等方式，感受詞的意境。師點(diǎn)撥：（1）古詩(shī)詞的語(yǔ)言和我們不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩(shī)詞具有韻律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。3學(xué)生比較詩(shī)與詞的不同點(diǎn)。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。附一：作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓，更加激起了對(duì)他們的同情。辛棄疾一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。在這首詞中，“醉”有哪些意思？ A、酒醉。重點(diǎn)3：溪頭臥剝蓮蓬，關(guān)鍵詞：臥通過這個(gè)“臥”字，你看到了一個(gè)怎樣的小孩子？你想起了哪些學(xué)過的詩(shī)句？指導(dǎo)感情朗讀?！瘛瘛稹稹选瘛?，●●○○○▲ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，●○○●○○，⊙○⊙●○⊙ 最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好韻腳。詞和詩(shī)一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩(shī)靈活，它可以換韻。《清平樂 村居》的節(jié)奏是這樣的：清平樂（yu232。簡(jiǎn)介體裁——詞?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，更勾起了他對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情，而自己雖有抱負(fù)才能，卻無(wú)從施展。而實(shí)現(xiàn)這一過程的途徑應(yīng)該是扎實(shí)有效的語(yǔ)文聽說讀寫等能力的訓(xùn)練。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。通過這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了，給人一種詩(shī)情畫意，清新悅目的感覺。在描寫手法上，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨，“清水出芙蓉，天然去雕飾”只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)這家老小的不同面貌河情態(tài)。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。這里泛指南方方言?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。3．理解這首詞的意思。村居辛棄疾景—美溪上青青草喜夫妻恩愛人—美兩兒勤勞小兒無(wú)賴【教學(xué)反思】《清平樂 村居》是一首詞，對(duì)五年級(jí)孩子來(lái)說，是初次接觸，因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過詩(shī)與詞的比較，認(rèn)識(shí)詞的特征。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。自己在座位上說（三）感悟詞眼，注重身心體驗(yàn)同學(xué)們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請(qǐng)靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個(gè)字。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——清香。來(lái)，再讀課題。（理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言聊天的）連起來(lái)說說，你看到了什么？同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。（屏幕出示）白發(fā)誰(shuí)家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。一起再讀課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。辛棄疾）翁媼圖熱愛、向往 三兒圖第二篇：清平樂 村居教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了？——我們。（三）提煉“醉”字，漸入詞境。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的，是不是，有些驚訝，這情景多美?。┬〗Y(jié)：是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無(wú)間。趴是臉朝下，說明這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬時(shí)自由自在。（教師評(píng)價(jià)：你們的理解、朗讀讓我看到了這如茵的綠草。咱們把自己的感覺、體會(huì)放到詞當(dāng)中去，我們有感情的來(lái)讀一讀這首詞。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。指名讀。出示小資料：清平樂，詞牌名。晝出耘田夜績(jī)麻，——村莊兒女各當(dāng)家。上闋寫景，下闋敘事，作者描繪了一幅寧?kù)o清新、悠閑美好的鄉(xiāng)村家庭生活畫卷。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛及受到美育的熏陶。村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。詞人尤喜小兒，“無(wú)賴”、“溪頭臥剝蓮蓬‘等詞句形象地刻畫出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。對(duì)于這樣意境幽美的詞，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詞的韻律、節(jié)奏和情感。請(qǐng)學(xué)生背誦描寫農(nóng)村生活的古詩(shī)?！皹贰边@個(gè)字讀yu232。二、自主朗讀，感受詞韻。相機(jī)教學(xué)：“翁媼”的“翁”的讀音與書寫；“鋤豆”的“鋤”的讀音與結(jié)構(gòu)。提問：大家讀完全詞，眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你們仿佛看到了什么呢？交流、反饋。村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。都有哪些人??？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？過渡：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美？（老爺爺、老奶奶。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事——?dú)v歷在目，一晃就是——幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們——放心那，高興那。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？師問：陶醉的還有誰(shuí)？（作者。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡??他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。知道今天我們學(xué)什么嗎？（請(qǐng)一生回答）它是一首——詞（學(xué)生接著說）。把這些詩(shī)詞連起來(lái)讀一遍。中國(guó)古代，詩(shī)人寫成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢ao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。來(lái)，在位置上自己再練一練。（一）想象畫面，把握詞意。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰(shuí)能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來(lái)。是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無(wú)間。同學(xué)們，一份和安寧自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么喜歡，那么向往呢？他在欣喜之余又會(huì)想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會(huì)有