【正文】 接著，詩意又轉(zhuǎn)，柳暗花明，開出另一新的境界來：明珠在滄海月下泣淚，美玉在重山之上生煙，美好的事物總是遭到“嫉妒”，不能美滿。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感。也許，正是李商隱詩歌中表現(xiàn)出的這種意蘊深厚的朦朧美，才吸引了一代又 一代的讀者。但他在政治上的得失悲歡，未必用這樣朦朧的詩歌來表現(xiàn)，不能硬把中國古典詩歌“香草美人的傳統(tǒng)”（以愛情隱喻君臣際遇）往這里套。最后一聯(lián)，以感嘆作結(jié)。第二、三兩聯(lián)，是全詩的主體部分，也是詩人追憶的內(nèi)容。（清?朱彝尊《李義山詩集》評語）⑵詩以錦瑟起興，“無端”二字便有自訝自憐之意，此錦瑟之弦遂五十耶？瑟之柱如其弦，而人之年已歷歷如其柱矣，即孔北海所謂五十之年忽忽至也。二、試讀，集體讀，校正讀。詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。德育目標：①．體味詩人獨特的人生際遇。但也有不同意見，明代的吳昌祺認為“虎雞馬牛同用，亦一病”（唐汝詢《唐詩解》吳昌祺評語），清代的屈復認為“空聞、無復，熟套語，七八輕薄”（《唐詩成法》）。所謂借對，是指形式上相對，內(nèi)容上不屬于一類、而且往往相去甚遠的對語。5．《馬嵬（其二）》的章法結(jié)構如何？這首詠史詩從章法上看，采用了倒敘的手法。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象的特點，但它們也有不同之處。2．怎樣理解《錦瑟》一詩的主旨和情感？《錦瑟》一詩，境界撲朔迷離，情感深長綿藐，確實是一個千古之謎?！巴鄞盒耐卸霹N”，更轉(zhuǎn)出一種凄涼悲慨的情調(diào)來——生而不能，死則續(xù)夢！這是怎樣的悲哀啊，希冀以來生繼今世，永結(jié)情緣。錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生（李商隱活了46歲）?！彼{田美玉深藏地底，而艷陽高照之時，良玉所生的煙便透過地表悠漾于空際。望帝化為杜鵑（子規(guī)），以其鳴叫表示悔恨羞慚，李商隱何以要用到這典故呢？從扣題上看，“莊生”句是說錦瑟可以彈出如曉夢般的迷離心事，而“望帝”句也就表示錦瑟可以彈出人生的無限哀怨了。齊物論》：“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術，就轉(zhuǎn)而退守到個人的感情世界中。唐汝詢《唐詩解》唐汝詢、吳昌祺評語）6．玉妃既縊之后，上皇悲不自勝，因而謬托方士家言，言方士排神馭氣，至于海外仙山，抽簪輕叩院門，果有太真出現(xiàn)，授以鈿盒半扇，仍約生生夫婦，此無非欲聊自解釋者也。王清臣、陸貽典《唐詩鼓吹箋注》）4．此言貴妃歿后，徒聞在海外蓬萊之上，其與玄宗他生之夫婦未卜，而此生則已休矣。夫以如此情緒，事往悲生，不堪回首，固不可待之他日而成追憶也。感激而明珠欲淚，綢繆而暖玉生煙，華年之情爾爾。瑟本二十五弦，弦斷而為五十弦矣，故曰“無端”也，取斷弦之意也。長篇《行次西郊作一百韻》，寫法受杜甫《北征》的影響，雖然比較質(zhì)直，藝術上似不及《北征》，但更多寫國家大事，政治性更強，更多地表現(xiàn)了“詩史”精神。他的政治詩如《有感》《重有感》《哭劉蕡》和《行次西郊作一百韻》等，都有深切的憂憤，攻擊宦官、藩鎮(zhèn)，更表現(xiàn)出識見和膽量。李商隱自己的詩也不免晦澀和濃得化不開的缺點。可惜他“運與愿違”，由于遭遇讒毀，橫被排抑，“一生襟抱未嘗開”。商隱對政治本來很熱心，卻始終不能得志，這和他得罪令狐氏，處在朋黨傾軋的峽谷里不無關系，雖然他自己并不屑于攀附這兩個政治集團中的任何一個。談談這首詩的“詩眼”是哪兩句？運用了什么表現(xiàn)手法?起作用是什么？ 明確：詩眼是尾聯(lián)“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。三、賞析《錦瑟》這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易，王漁洋諸人，早就發(fā)過“一篇‘錦瑟’解人難”的感嘆?；楹缶拖萑肱?、李黨爭之中，令狐楚及其子屬牛黨，王茂元屬李黨。曾經(jīng)空前絕后的大唐王朝到了日薄西山的時候?？偨Y(jié)、擴展當詩人以極度的虔誠，極度的勞累把自己的生命與詩境熔鑄在一起時，我們體悟的就不只是意境之美，更是詩人的生命。對于這首詩的對句，古人有不同的看法。6．《馬嵬（其二）》的巧對從對偶上看，這首詩也是頗為后人稱道的。第二、三兩聯(lián)，都是從對比的角度來寫李楊愛情悲劇的。本課所選的第二首繼承了前一首的基調(diào)，卻更勝一籌，寫得回環(huán)往復，一唱三嘆，意味深長。近人梁啟超曾說：“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩，講的什么事，我理會不著。我們認為，《錦瑟》還是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌?！按饲椤睘閱畏Q表述，則大體可以推定前面所指為一件事。“莊生曉夢迷蝴蝶”，說的是迷惘之情——他曾留戀的夢境。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。曾三次應進士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進士。課時安排1課時教學步驟一、明確目標1．引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。2．通過寫“我所知道的李商隱”等訓練，提高搜集整合信息的能力。“滄海月明珠有淚 ”詩人借此把月珠淚合而為一，構成了一個朦朧的妙境，表達一種復雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。意為：來世渺茫難求，可是李楊今生的緣分已然斷絕，卻是無爭的事實。這兩句對比強烈，一方面是當了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的寵妃；另一方面是作為普通百姓的盧家能夠保住既善“織綺”，又能“采?！钡钠拮幽睢！按巳铡敝纲F妃賜死之日，“當時”指七夕相約之時?！边@兩句承上鋪寫。李商隱詩兩首教學設計2一、背景介紹：《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，極真切地寫出兵荒馬亂的情狀，在多方對照和詠嘆中，著重責備玄宗荒淫致亂的行為和為保全自己而犧牲貴妃的不義之舉。（悼亡說、戀情說、自傷身世說……）４、品味語言，賞析技巧：引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。（聽朗讀錄音。他的詩有獨特的藝術成就，構思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉(zhuǎn)纏綿。１、資料鏈接──名詩對接：⑴夕陽無限好──（只是近黃昏）⑵身無彩鳳雙飛翼──（心有靈犀一點通）⑶何當共剪西窗燭──（卻話巴山夜雨時）⑷春蠶到死絲方盡──（蠟炬成灰淚始干）你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。【明確】在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。注 ①端居：閑居。所以，西施和楊貴妃這兩個可憐的女人根本沒有自己的獨立選擇，沒有獨立的愛情，如果沒有西施，就會有南施，或北施；如果沒有楊貴妃，就會有李貴妃，王貴妃，總之什么施，什么妃是不能少的，因為那是吳王和李隆基的需要。四、在理解的基礎上，請同學們當堂誦讀并背誦全詩。板書：馬嵬之變（對比）小結(jié)：古時大臣進言，除言諫外，還有兩種特殊的上諫方式，一種是兵諫，一種是尸諫，又稱死諫。板書：玄宗之悲（荒誕）馬嵬事件中，羽林軍按兵不行，楊妃賜死。楊妃生活在那在虛無縹緲的蓬萊仙山上，托方士帶回了金釵之類的飾物，還信守著“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“世世為夫妻”誓約?？章牭浇l(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌?！薄恶R嵬》一．解題看注釋12，馬嵬驛是一個地名，在今陜西興平縣以西的地方。這些意象是迷離的，又分明有某種象征意義，而究竟象征什么又難以確切的解讀。與典三所涵一致。 用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。滄海明月高照，鮫人泣淚皆成珠。三．解析題目《錦瑟》 本詩選自《李商隱詩歌集解》。后李黨的王茂元愛其才將女兒嫁給他，他因此而遭到牛黨的排斥。3.《馬嵬》：能結(jié)合“馬嵬之變”理解詩所要表達的主題；能理解詩中采用的倒敘的章法結(jié)構；能分析本詩中運用的對比和反襯的藝術手法；能結(jié)合本詩理解前人對本詩“諷意至深，用筆至細”的評價。字義山，號玉谿生，出身小官僚家庭。這首七律為李商隱（享年47歲，可惜才高命?。╇x世前不久之作，凝縮著詩人匆匆一生里的，跌宕流離的命運，失落沮喪的際遇，諱莫如深的情感，夢幻綺麗的愛戀……，這一切，又如同他名姓中的那個“隱”字一樣，影影綽綽，朦朦朧朧，依稀仿佛，似有似無，感覺得到，捉摸不住，只可意會，不可言傳，那美學境界吸引著千百年的中國讀者。思考問題：這首詩的大體意思是什么，結(jié)合詩句進行翻譯?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人又以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。詩人借此把月珠淚合而為一，構成了一個朦朧的妙境，表達一種復雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。比喻像人間的橋梁，一般有兩個硬性的端點，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。拆開來一句一句的叫我解釋，我連文義也解不出來。提問：這首詩歌感情基調(diào)是如何?（譏誚諷刺）生自由讀后請一學生朗讀。夢中找不到，又到仙境中去找。來世渺茫難求，可是李楊今生的緣分已然斷絕，卻是無爭的事實。突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。從語氣上看又有什么特點？——反問。但是，紂王無道，和有了妲己有必然的聯(lián)系嗎？有人說妲己壞透了，壞透了的妲己如果不是取得紂王的信任是壞不起來的，紂王聽信了妲己的讒言，聽與不聽決定權在紂王，而不在妲己。又怎么能成為禍水呢？六、目標檢測閱讀李商隱的《端居》，完成12題。用“對”或其他詞難以達到這種表達 效果。李商隱詩兩首教學設計1一、導入新課中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。品：咀嚼涵泳，品味語言。⑴學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮?，才能流下晶瑩的淚花；藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。３、探究主旨：引導：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上？（惘然）引導：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。小結(jié)詩歌藝術特色：哀怨的基調(diào)凄迷的意境華美的語言５、再讀詩歌，感受詩意詩韻美。據(jù)說，楊玉環(huán)死后，唐玄宗曾令方士去海外尋其魂魄，在海外仙山會見了她，楊授以鈿合金釵，并言當永記“愿世世為夫婦”之約。也正因為如此，才使得“無復雞人報曉籌”。”這兩句以反詰語氣反襯作結(jié)。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。三、比較這兩首詩的用典。【板書】：此生休→他生→此生馬嵬 無人報曉→昔樂昔安→今苦今危（對比）（皇家——不及盧家）(其二)六軍駐馬→當時笑牽?！巳胀v馬引發(fā)聯(lián)想→為什么皇帝不如普通百姓（構成諷刺）李商隱詩兩首教學設計3教學目標一、知識教育目標1．引導學生結(jié)合讀過的詩，了解李商隱的有關生平和藝術創(chuàng)作。學生活動設計1．課前預習（1）熟讀背誦這兩首詩。表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。3．關于《錦瑟》《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華?！耙幌乙恢眲t興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。這里是指佳人紅顏命薄，還是指詩人才命相妨？（李商隱在《有感》一詩中說：“古來才命兩相妨”，意為才氣與命運不能兩全）我們無從知曉。李商隱一生，固然是在黨爭的政治派別夾縫中求得生存的，受過一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過短暫的榮光，更有過長期的失意。像《錦瑟》一詩，無論是起興的“錦瑟”，還是主打的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來，但一追究其具體所指，就如墜人五里云霧了?！久鞔_】《馬嵬（其一）》是一首絕句：“冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：“當時七夕笑牽?！笔掳l(fā)在前，反而置后說；“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆。杜甫的詩中，這樣的借對很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”（《漫成》），以“清”（青）對“白”。這兩首詩，尤其是《錦瑟》用了很多典故。把握《錦瑟》這首詩的意境，分析《馬嵬（其二）》的思想內(nèi)容和藝術特點。曾三次應進士考試，至開成二年(837年)，由于令狐的推薦，得中進士。由于省略了表面和內(nèi)在的過度和關聯(lián)，詩句間跳躍很大。請看《馬嵬》.二、學習《馬嵬》請學生自讀詩歌，明確感情基調(diào)——譏諷了解全詩的大意明確：詩以“馬嵬”命題，重點是寫唐玄宗在馬嵬驛為“六軍”所逼，“賜”死楊貴妃。頸聯(lián)運用了什么手法？表達了怎樣的意思？ 明確：“此日”指楊貴妃的死日。早年受知于令狐楚，登進士第后娶王茂元女。他稱頌漢高祖、唐太宗，也稱頌張良、諸葛亮。他愛好繡織麗字，鑲嵌典故，包藏細密，意境朦朧。同時，李商隱的優(yōu)秀作品都是言之有物，并非專講表面的涂飾。如果說李商隱善于言情，卻有一定的理由，他的寄內(nèi)、悼亡的作品就可以作證。他的近體詩因為有吐韻鏗鏘，工于唱嘆等藝術特點，感染力往往很強。（清樂隨時去，事與境遷，故于是乎可思耳。如“無端五十弦柱”、“思華年”則又何解以處此？詳玩“無端”二字，“錦瑟弦柱”當屬借語，其大旨則取五十之義，“無端”者