數(shù)字與編碼專題-免費(fèi)閱讀
【正文】 如果采用這個(gè)學(xué)號(hào)的話,那讀六年級(jí)時(shí)豈不是還得改?而且還會(huì)跟明年五年3班的15號(hào)同學(xué)的學(xué)號(hào)重復(fù)。(板書課題:——數(shù)字與編碼)(四）、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用既然是用數(shù)字編碼有這么方便,有這么多好處,你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)?想一想,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息? 抽生:(學(xué)校、班級(jí)、學(xué)號(hào)、男女等)為什么?給現(xiàn)在五年級(jí)3班的15號(hào)的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。老師有一個(gè)身份證號(hào)碼(42***77001),你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎?你能把老師的情況向大家介紹一下嗎?(女,1986年11月7日出生,河南省安陽(yáng)市滑縣)那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢?有位“小馬虎”同學(xué),課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼,但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了,你能幫他解決這個(gè)困難嗎? 出示四個(gè)身份證號(hào)碼(***41***、***、***161)讓學(xué)生判斷,并說說是怎么想的。五、[教學(xué)過程]:（一）、提問激趣談話:昨天,老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼,了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。板書設(shè)計(jì)：數(shù)字與編碼身份證號(hào)碼：21 30 19970112 005 7地址碼出生日期碼性別碼 校驗(yàn)碼廣西南寧地區(qū)大新縣 1997年1月12日生男性第五篇：數(shù)字與編碼數(shù)字與編碼一、[教學(xué)目標(biāo)]:理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí),體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。）老師也收集了一些，同學(xué)們一起來看看，可以大聲說出來。）（唯一性）師：這最后一位，也就是第18位數(shù)字是校驗(yàn)碼，是個(gè)人信息碼，是電腦按一定的公式計(jì)算出來的，用來檢驗(yàn)身份證的正確性。對(duì)齊板書：廣西、南寧地區(qū)、大新縣）（如學(xué)生說到崇左市，可解釋新舊號(hào)碼的不同）新地址碼：451424表示廣西崇左市大新縣。通過給自己編學(xué)號(hào)，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？師準(zhǔn)備一張身份證。三、課堂小結(jié)。想一想為什么不用阿拉伯?dāng)?shù)字10而要用羅馬數(shù)字X呢？現(xiàn)在老師在猜你家里人號(hào)碼的奧秘你知道了嗎？第一根據(jù)出生日期來判斷年齡，再根據(jù)第17位數(shù)字來判斷性別。這是為什么呢？前兩位數(shù)字表示省、直轄市、自治區(qū)。既然有這么多個(gè)同姓名的人，那怎樣才能斷定一個(gè)人的身份呢？ 身份證能確定一個(gè)人的身份，平時(shí)什么地方需要出示身份證？研究身份證①猜一猜身份證的主人。設(shè)計(jì)思路：《數(shù)字與編碼》是五上數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。在解讀生活中的編碼時(shí)，事先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行解讀，再通過資料的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，比較符合知識(shí)性知識(shí)的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也能夠加深、擴(kuò)大對(duì)于編碼的了解和認(rèn)識(shí)。224。老師從學(xué)校的網(wǎng)站了解到，其實(shí)我們每一個(gè)同學(xué)在入學(xué)時(shí)也擁有一個(gè)屬于自己的號(hào)碼。提問：你有什么好方法可以來解決這個(gè)問題呢？ ．估計(jì)學(xué)生思路：224。第一篇：數(shù)字與編碼專題浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件人教版版五上《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)使用范圍：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第1課 作 者：王麗兵 單 位：杭州市學(xué)軍小學(xué) 撰稿時(shí)間：2011年08月l 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、制作、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，探索數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，掌握數(shù)字編碼的基本規(guī)則，能運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼。寫出姓名、班級(jí)。我們以“呂圖0103 2004090301”為例，猜猜看，哪串編碼中的信息是你能讀懂的？比較：把這串的編碼用在我們的環(huán)保袋上，有必要嗎？那些可以省略呢？ 板書：校內(nèi)2004090301年級(jí)0301班內(nèi)01 師：觀察這些編碼數(shù)字，大家有什么發(fā)現(xiàn)？生：范圍越大，編碼信息量也就越大；范圍越小，編碼信息量也就越小。這兩張身份證屬于怎樣的人？雙胞胎是怎么區(qū)分的？（2）提問：加撥一個(gè)數(shù)字到底可以增加多少用戶呢？（3）汽車牌號(hào)：下面的汽車牌照，有什么不同？從純數(shù)字到開始以英文字母取代原本號(hào)牌中的第2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，大家知道為什么要這樣嗎？生：車買得越遲，就越在后面出現(xiàn)！三、小結(jié)小結(jié)：從環(huán)保袋上的代號(hào)、同學(xué)們的學(xué)號(hào)到生活中車牌號(hào)、身份證號(hào)，整理一下，同學(xué)們覺得我們?cè)谟脭?shù)學(xué)編碼時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？ 生：簡(jiǎn)單、唯一、便于查找、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（教師板書）四、應(yīng)用 1．創(chuàng)作編制。與此同時(shí)，在教學(xué)中，在課堂生成的過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生感受到編碼的唯一、統(tǒng)一和簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)于編碼的產(chǎn)生及其使用意義有了本質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》中
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